杨杨
河北省廊坊市第二十五小学
摘要：开放式教学模式是新课程改革的产物，也是当前小学英语教师需要关注的重点教学模式。小学英语教师将注意力集中在开放式教学模式的创建当中，研究出科学的、合理的开放式教学模式，积极引入趣味性的教学活动，给予学生更多自主交流和讨论的机会，使学生自主学习小学英语知识内容，主动探索教材内容的本质内涵，独立思考英语的语句和语法。
关键词： 小学教育；英语教学；开放式；实施策略
英语是小学阶段教学的重点学科，也是教师较为关注的教学学科。近年来，小学英语教师认识到开放性教学的重要性，积极创设出开放性的教学手段，引入开放性的教学模式，引导学生自主探索英语知识，使学生主动研究英语知识背后所涉及到的文化背景，深入探讨单词、语法之间的相关性，逐步形成开拓性的学习思路。
一、应用小学英语开放式教学模式的重要意义
开放性教学模式主要是以学生为教育的主体，以知识作为教学的载体，更为注重学生对知识的探索与理解。开放式教学是指教师不再以固定的教学方法传授教材知识内容，使教师给予学生更多自主学习的机会，让学生自主探索知识内容，形成开放性的课堂。在开放式教学中，教师给予学生更多独立思考的时间和空间，留给他们更多自主解答问题的时间，让学生自主获取知识内容，提出自我的想法和建议。
首先，小学英语开放式教学模式的创建有助于提高课堂教学的效率，提升小学英语课堂教学的效果和质量，增加学生对文化知识的掌握程度。学生在开放式教学课堂中会对英语知识充满了探索的兴趣，拥有较高的学习积极性，主动探索文化知识的本质内涵。
其次，英语开放式教学模式的创建有助于提高教师的专业素养，促进他们教学能力的不断提升。在开放式课堂中，教师面临着各种各样的挑战，需要不断地完善自我，学习更多的教学内容和教学方法，学习到专业化的教学知识，拥有专业化的教学水平，进而给予学生更好地指导。
最后，小学英语开放式教学模式的创建有助于提高学生的自主学习能力，促进他们思维能力的提升，促进他们实践能力的提高，促使他们逐步形成较高的创新意识，进而促进他们综合能力得到有效的提高。
二、应用小学英语开放式教学模式的策略
（一）增加对多媒体的利用，增加师生之间的互动
多媒体教学技术是一种新型的教学技术，成为了当前小学英语教师积极采用的教学技术。
在小学阶段，教师积极应用到多媒体教学技术，构建出开放式的教学课堂，将学生的注意力集中在英语学习过程之中，使学生主动地思考多媒体上呈现出的内容，真正与老师产生良好的互动。例如，教师在讲解三年级上册《Lesson 2:Boy,girl and teacher》这一章节内容时积极应用多媒体教学工具，将与“Boy, girl and teacher”相关的图片展示在多媒体上，并在多媒体上展示出这些单词的发音，引导学生自主学习这些单词的发音方式，使学生自主学习到英语的语音和语调，自主学习到音标的发音形式。
（二）拓展学习的空间，提高学生独立思考的能力
在英语教学过程中，教师不应局限于课堂教学过程中，而是应当拓展到实践教学当中，创设出众多生活化的教学手段，引入生活化的教学场景，给予学生更多独立思考的机会，进而提高学生独立思考的能力，增加小学英语课堂教学的开放性。例如，教师在讲解三年级上册《Lesson 10:Red,yellow,blue,green》这一章节内容时积极引入生活化教学内容，引导学生将英语文化知识应用到生活当中，使学生到生活中发现颜色，探索各个事物的颜色，自主思考生活中存在的颜色，逐步学习到各个颜色的表达方法，并在课堂上与老师一同讨论生活中的颜色，进而增加课堂教学的互动性。
（三）创设开放性语言教学活动，增加课堂教学的趣味性
在小学阶段，英语教师认识到语言环境的创建是至关重要的，积极创设出开放性的语言教学环境，将朗诵、歌曲等语言活动引入到课堂教学过程中，让学生自主进行朗诵和演唱，进而增加小学英语课堂教学的趣味性。例如，教师在讲解四年级下册《Lesson 20:My favourite clothes》这一章节内容时积极创设出开放性的语言教学活动，积极引入“RINI”演唱的“My Favourite Clothes”这首歌曲，引导学生歌唱这首歌曲，让学生不知不觉中掌握到教材中的重点句型，自主学习到与“My Favourite Clothes”相关的语句。
结束语
在开放式教学模式中，教师应当注重教学内容和教学方法的选择，积极选择具有探索性的教学内容，给予学生更多自主探索知识的机会，让学生自主学习教材中的内容，主动挖掘小学英语文化知识的魅力，自主思考文化知识的本质内涵，逐步形成开放性的思维，进而促进学生思维能力的提高。
参考文献
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注：本文为笔者参与研究的2020年度河北省教育科学规划办课题“小学英语开放式教学模式的研究”的阶段性研究成果之一。课题编号：2004034。