许利平
浙江省杭州市富阳区东洲中学
摘要：初中英语作为小学和高中学习的重要衔接阶段，是十分重要的一个时期，而阅读板块又是英语中的重要组成部分。在新课程背景下，英语阅读教学已经成为了当今不可忽视的一个重中之重。而现今，初中英语阅读教学中存在一些现象和问题，影响了阅读教学效果的发挥，本文将从教学方法、学生阅读习惯等几个方面对初中英语阅读教学中存在的问题进行初步探讨。
关键词：初中英语 阅读教学 问题 策略
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.1教师教学方法单一或不恰当
在英语阅读教学中，部分教师运用的教学方法比较传统，教学形式比较单一，缺乏灵活性,教师在教学时注重书本知识的单一诵读、讲解等形式，更多的是注重对知识的传授，侧重于让学生背诵识记。学生在课堂中更多的是扮演知识接受者的角色，没有真正主动自主地参与到课堂中来，忽视了学生的兴趣和学生的个体水平差异情况，也没有调动起学生的积极性。
1.2学生阅读方法和阅读习惯存在问题
学生进行英语阅读时，缺少一定的阅读方法，只是单纯的逐字逐句的通读全文，遇到不懂的单词和句子时，存在卡顿的现象，没有真正做到把握全文的大意和中心主旨；部分学生的阅读习惯也存在一定问题，例如阅读时一遇到不懂，不认识的单词就询问同学或查阅资料，这样缺乏自己对阅读文章的思考和推理，在考试时阅读时间就会很长，阅读和做题的效果也不理想。
1.3 课程资源的利用性不高
英语课堂教学中，存在部分教师一味的只注重教材的讲授，没有完成对教材的仔细研读和教材资源的利用，教学效率不高；除了教材资源的利用，还有课堂中其他资源的利用也不高，包括多媒体的运用和学生这一群体的资源运用，因而教学效果不理想。
二、初中英语阅读教学的策略研究
2.1 运用恰当的教学方法，促进学生对阅读知识的理解
英语阅读教学不同于英语的词汇教学，英语阅读教学的教学方法十分重要，运用良好的阅读教学方法，一来可以促进学生对知识的理解，二来能营造轻松愉悦的课堂氛围，构建民主平等的师生关系。在英语阅读中教师要创新阅读课的教法，采用灵活可变通的教学形式，不能只是老师一味传授知识，针对传统的教学形式，首先应该注重学生学习的自主性，倡导自主学习合作学习探究学习，让学生真正的融入进课堂，改变单一的教学形式，由教师单一的传授知识向教会学生学习过渡。其次，注重学生学习兴趣的培养，教学环节设置符合学生身心发展规律的形式，教学时应对学生引导启发，更好的达成教学效果。
例如在人教版七年级下册第一单元Can you play the guitar?在学生诵读理解单词意思基础上（钢琴、吉他、小提琴等），在课文的阅读文章里，可以设置具体生活中情景让学生之间对话，比如提问：Do any students in our class play musical instruments?将课文内容与学生实际练习联系在一起，在此进行对话：I can play the piano，i think the sound of the piano is wonderful.由此采用对话形式学生获得对课文知识和句型的巩固，再通过多种教学形式，例如read together,read in your own group等形式；此外，教学也应该注重知识的层次性，先是基础单词，再是单词的用法和短语，最后通过组词成句，在此单词的短语用法很关键，应注重对学生文章短语掌握情况的检查，以此在阅读中才能读懂句子。
2.2讲授阅读方法和技巧，纠正错误阅读习惯
在英语阅读中，除了基础知识的理解，阅读的方法、技巧和习惯也很重要。首先在阅读解题中应该先从问题出发，拿到一篇阅读文章，先看问题然后带着问题进入文章，这样看文章的时候能更有针对性。第二，在阅读时不可过分专研某个单词或句子的意思，以免浪费时间，应该做到精读和泛读相结合。在涉及到有问题和细节的板块可以进行精读，找准问题所在的部分，定位内容，在其他部分例如概况性的问题，我们可以适当的泛读，把握文章大意即可。只有正确把握精度和泛读才能在有限的时间里更好的提高正确率。
针对不良的阅读习惯，应该改正克服。例如某些学生会进行重复阅读，他们在阅读文章的时候，一遇到没有读懂的单词或者句子，就会一直重复读这个句子，以此影响了阅读速度和时间，对于整个阅读文章的效率也不高。针对此类情况，在阅读时应该进行合理推敲判断，看通过联系上下文推断单词句子的意思，实在不能理解可以直接跳过，在空余时间再进行精读排除。
2.3 加强课程和多媒体资源的利用率，增强课堂时效性
我们在进行阅读教学时要在尊重学生身心发展规律的前提下，认真钻研教材，充分发挥教材资源的可利用性，将教材中的图文相结合，采用一定形式的直观教学，便于学生理解接受。此外，在新课改观念的影响下，课堂教学更加注重学生的主体地位，学生作为一个独立的个体，学生是一个发展中的人具有自身的发展性、独立性，因此，在课堂教学中就应该关注学生，注重课堂的生成性，达到更好的教学效果，增强课堂的时效性。在人教版教材八年级下册Unit 3 Could you please clean your room ?在本单元的单词板块和Read the story and answer the questions板块，可以通过多媒体资源播放音频先让学生初步感知和跟读文章的单词和句子，再让学生齐读，以此通过多媒体资源播放音频可以纠正学生阅读的发音和节奏，在部分文章中，也可以通过阅读文章与视频或图片结合播放的形式，便于学生对于阅读文章的理解，以此获得对知识的形象化巩固。
三、总结
阅读是英语中获取知识的重要途径，也是训练学生能力的一种形式。除了上述的策略，初中英语教师在进行阅读教学时不仅要注重阅读中的基础知识，也应该关注到实践和练习，从学生的练习结果中不断反思，优化教学方法，提升英语阅读教学的效果。
参考文献：
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