王哲娟
北安市第一中学校 164000
摘要：自上世纪工业革命以来，世界上的每个国家都不断地在提升综合国力，综合国力是考量每个国家实力的一个被大家统一接受的标准，而在综合国力中，教育事业占据了很重要的战略地位。随着科技不断创新，国家经济不断发展，人们在满足了基础的温饱问题之后就转而开始研究教育。自古以来教育就是一大难题，我国不论是教师还是学生都为其冥思苦想，国家相关部门在探索中发现，在学生的高中学习阶段，生物这一门课程应当以培养学生的创新能力作为重点而进行教学，尤其是在高一，这个时间段生物这门课程对于学生来说是比较难以把控的内容，生物知识发散性比较强，倘若学生能够在学习中成功培养出足够的创新能力，打开自己的思路，能够让自己在日后的学习生得到更加高效地提升。
关键词：创新能力；高中学习；生物教学
一、引言
众所周知，生物在所有高中课设中是一门具有较强系统性和较强实践性特点的一门学科，都说知识来源于生活，生物知识也不例外。正如它的课程名字一样，《生物》正式通过日积月累的观察研究我们所处的世界中各种各样的生命来总结出的知识。它与我们的日常都是息息相关的，生物课程的知识不像其它学科那么抽象的文字或符号，它就是把我们所能够看到的现实存在的东西，通过合理分析之后讲给学生听，联系生活可以让知识变得更加有趣并容易理解，也能够同时让学生在越来越深入的学生过程中变得充满好奇心，可以激起学生的学习主动性，教师将生活与课堂知识进行有效结合，目的明确地启发学生，让学生在学习中培养出创新思维习惯，就是目前首要的教学要求。
二、培养创新能力的原因
中华上下五千年，教育这一块从来都没有间断过，不论是在早期还是现代中传统教育都是一直在持续进行。当然我国教学行业过对于传统教学方式的应用可谓是炉火纯青，这样本没有什么问题，但是结合现在的实时情况就会发现出，在这种传统教学模式下，随着学生需要学习的知识量不断增加，学生能够把学到的知识用于实践的时间越来越少，这样子会导致学生在枯燥的知识学习过程中逐渐对课堂缺乏必要的兴趣，导致学生在学习和理解知识过程中无法收获高收益，也没有办法开拓学生的思维，进而导致学习成绩下降。[1]
为什么说创新在现代教育事业中显得很重，创新这种思想是在目前的发展形势下应运而生的，把这种创新的理念教授给学生能够让学生们在学生过程中变得更加充满乐趣，传统教育模式很明显与现代社会显得突兀并且也不好进行教学工作的展开。追求创新能够激发学生的学习主动性，为国家在以后的科研工作中提供更多的创新型人才。现代社会正在高速发展过程中，因为要求所以有改变，创新不是对传统教育方式的否定，它知识在原有的基础上进行了修改优化，取其精华去其糟粕一直是我们中华文化传承的一大特点。
在这种新型教学方式出现的情况下，学生们的理论实践有效结合既填补了之前教学过程的空缺，还让学生形成一种良好的学习氛围与习惯，大思想家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”，具有创新思想的教学方式便是对其含义的进一步解读。
三、不局限单一教学方式
新课程改革在我国教学行业中逐渐成为热点问题，如何让创新思想融合进教学过程中是重中之重，教师应当多多参与教研活动，把来自不同方向上的教学经验都有效吸收从而整理出适合自己教学的教学方式。创新思想融合进教学过程，能够激起学生的学习主动性，培养学生养成创新思维，这里面的关键就是如何正确应用创新思想，把我教学方式的改变方向，争去做到多样化多元化的教学方式，以此来养成学生对于知识把控的创新能力。
在我国相关部门的研究中可以发现，以探究、启发、实验研究等为主题的教学模式，都有一个共同的特点就是保证学生是课堂的主体，让学生逐步做到自主掌控课堂知识，这些教学模式大体上都会采用分组分享知识的方式。教师首先在课堂前给学生进行分组，让学生们在课堂上对所学知识进行积极讨论，交流他们各自的观点并且做好分析工作，在一小组中要有一名组长或者代表，在小组讨论结束之后让小组组长将本次讨论的重点进行总结归纳，让各个小组之间互相深入交流，进而解决一些小组内不能解决的问题，这样能够利用小组之间的竞争性来激起学生的兴趣，能够在一定程度上培养他们的创新思维和综合学习能力，并且加强提高活跃度，营造一个良好的课堂氛围。[2]
前文提到，生物课程的知识内容与生活紧密相关，所有实践就是最好的学习方式。教师可以在生物课程教学过程中，带领学生们在与生物知识有关的地方进行实地考察，这样可以更加方便学生理解，比如动物园就是一个不错的选择。生物总是很复杂，多姿多彩才是这个世界本来的面目，让学生们直接用眼睛来观察实际生活中的生物，比在教室里面单纯看文字图片要有效得多，用直观鲜活的目标来引导学生对所学知识进行理解并应用，能够让学生在最短的时间里面学会该学会的知识，一个情景永远比一张图画一纸文字更加令人印象深刻。又或者教师可以在课堂中应用多媒体设备给学生播放相关影片，让学生们从影片中进一步加深对于知识的理解。还可以让学生们课下对于所学知识来进行视频搜索并在课堂上分享，这样既可以巩固所学知识，还能够让学生在肚子寻找视频的过程中发散思维，也许还能够学到更多课堂中没有的知识。
结论：不论在何时何地，教育的改革都是如此重要，任何学科，任何知识都离不开更新这一步。高中生物教学作为学生们接触不久的新学科，往往最需要教师们拥有正确的教学观念，如何能够把创新这一点融入到教学活动中去，是教师需要仔细考虑的。多元化的教学方式可以有效帮助教师完成教学工作，学生们也能够对所学知识充满兴趣。在不断的学习过程中锻炼学生的思维，培养学生敢于创新的习惯，加强学生的综合水平。
参考文献：
[1]邓桂洁.(2019).高中生物学教学中学生创新能力的培养.课程教育研究:学法教法研究,148-148.
[2]苏晓莉.(2019).高中生物课堂教学中学生创新能力的培养.试题与研究:教学论坛,0011-0011.