王悦
长春市净月实验中学 13000
摘要：随着现代化科技不断的发展，信息时代的到来，课堂教学模式、教师的教育思想都发生了巨大的变化，由传统的板书教学逐渐演变成多媒体教学。也正是因为这种转变，促进了教学理念和教学环境的改革和创新，使传统教学思想也受到了巨大的挑战。而新课改的主要教学目标，就是培养学生的综合能力以及综合素养。在进行初中地理教学的过程中，教师要重点培养学生对地理课程的热情，利用实验教学法增强课堂趣味性，以此帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生逐渐将学习兴趣演变成学习动力。
关键词：实验教学法；初中地理；应用探究
前言：要想提高学生的学习成绩，那么最主要的就是提高学生的学习效率。如果学生在学习过程中，并没有运用正确的方法去学习知识，那么学生的学习成绩很难有显著提升。在整个初中教育系统中，教师的教学方式对学生来讲具有重要的意义和作用。初中时期的学生相对来说年龄较小，自律性和自主性相对欠缺，学生一般只是学习表面知识，并没有对知识进行深刻的理解。所以，导致学生的学习效率无法提升。因此，教师要积极改变自身的教学方式，创新教学思路，将新颖、高效的实验教学法运用到初中地理课堂教学中，让学生能够在活跃的课堂氛围中学习知识，在教师的引导下掌握知识，从而使学习效率提高。
一、借助实验教学法培养学生观察能力
地理学科与其他学科一样，都需要学生具有较强的观察能力作为学习基础条件。因此，作为初中教育体系中的基础性学科，初中地理课程的首要任务，就是培养学生的观察能力。然而，在以往的初中地理课堂教学中，多数教师为了提高学生的学习成绩，最重视的是理论传授，并且所采取的教学方式陈旧，导致学生长期处于被动的学习状态，逐渐失去了学习地理知识的兴趣，以敷衍的态度去面对每一节地理课程。因此，教师必须要创新教学方式，将实验教学法有效的运用到课堂教学中，为学生提供探究地理知识的机会和平台，为学生地理观察能力提供良好的培养条件。
例如：在教学“中国的自然环境”的过程中，教师可以为学生准备三种含有不同物质的水，并且从外观上看，三种水没有区别，需要学生动手实验，判定水是否能饮用。有的学生提出运用PH试纸进行监测，测试水中的酸碱程度，以此判断水是否能饮用。这种方式虽然简单、有效，但无法给学生带来直观的体验。因此，教师可以在三种不同的水里种植同种类的植物，让学生对植物的生长形态进行观察，再对照酸碱度，对水进行判定。这样的实验教学方式，不仅能培养学生的观察能力，还能促进学生观察能力提升，使学生认识到中国自然环境的奇妙，产生保护自然环境的意识，进而提升学生的环保意识。同时，在这个过程中，教师要对学生进行正确的指导和引导，避免对知识点的理解存在偏差。
二、借助实验教学法培养学生操作能力
要想有效的将实验教学方法应用到初中地理课堂教学中，发挥实验教学法的作用和价值。那就不能只靠教师进行实验演示，要引导学生进行真正的动手实验，使学生能够参与到实验过程中，使学生的实验操作能力得到培养。
同时，这也满足了初中地理的教学需求，也符合素质化教学理念所提出的要求。但是，在开展实验教学的过程中，教师要以学生作为课堂主体，根据学生的学习情况及时调整实验内容和实验方案。
例如：在教学“交通运输”的过程中，这节课程的主要教学目标就是让学生说出我国交通运输网络分布格局，学会使用列车时刻表，能够设计合理、经济的旅游路线，并且根据自己设计的路线选择合适的交通工具。针对这些目标，教师可以组织学生进行模拟实验，让学生进行“我要去旅行”的实验活动，引导学生自主观看地图，选择好自己要去的城市、地区，将自己旅行的路线绘制出来，与其他学生分享自己设计这个路线的理由，是根据什么设计的？为什么要去那个城市旅行？在设计路线的过程中发现我国交通运输格局分布的什么特点？通过学生动手实际操作，能学生的动手能力得到培养，还能加深学生对知识点的记忆和理解，并且能够让学生了解更多我国地域的外貌和特点。
三、借助实验教学法提升学生学习兴趣
对于新时代的初中阶段学生来讲，学习成绩的提升是学生学习的主要动力。但是，不能否认学生学习兴趣对学生的作用和价值。多次教学实践表明，学生的学习兴趣对学生来讲具有较强的促进作用。但在以往的初中地理教学过程中，多数教师并没有重视学生的兴趣培养，导致学生的学习能力下降，对初中地理教学的发展产生了严重影响。因此，在开展初中地理教学的过程中，教师可以借助实验教学法培养学生对地理课程的学习兴趣。
例如：在教学“世界最大的黄土堆积区──黄土高原”的过程中，教师可以带领学生借助其他工具，最大程度的还原“黄土高原”的区域外貌和特点，如教师可以带一些细沙，将班级中的课桌合在一起。然后引导学生运用细沙，结合教材中的知识点，将“黄土高原”“堆”出来，努力做一个缩小版的“黄土高原”。当模型做好之后，引导学生进行观察，并且对学生提出问题：“黄土高原的特点是什么？”、“为什么被称为最大的黄土堆积区？”由于学生是根据教材中的知识制作的模型，所以会对教材中的知识点有些记忆，能够快速的回答教师。当学生回答之后，教师可以对学生的答案进行补充，以此精确知识点。通过这样的方式，能够让学生多掌握一个有效的学习方式，还能提升学生的学习兴趣，充分将学习到的学习方式、地理知识运用到其他课程的学习中。
结语：综上所述，地理对于初中时期的学生来讲，是一门重要的基础学科，有效的学习地理知识，不仅能够更好的面对中考或者高考，还能够掌握一些基础的生活常识，对学生今后的发展和学习具有重要作用。将实验教学法运用到初中地理教学过程中，能够对学生的思维能力、动手能力以及观察能力进行有效培养，使学生能力得到培养的同时，还能够产生对地理课程的学习兴趣，从而有效落实情况感的教学目标。
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