马珂
漯河技师学院，河南省 漯河市 462000
摘要：在中职院校的学前教育专业中，开展绘画课程的教学是极为重要的，其目的是为了提高学生的审美能力与美学修养。而在学前教育专业的绘画课程教学中，融入信息化手段，能够丰富教学内容，实现学前教育专业绘画课程的有效开展。为此，中职院校学前教育专业的教师应从利用好信息化手段开展教学工作，找出当前学前教育专业绘画教学中存在的问题，并找出解决的方案，促进学生的全面发展。
关键词：学前教育；绘画教学；信息化手段
随着时代的发展，中职教育在我国的重视程度已愈来愈深，在中职院校的学前教育专业中也展现出了全新的培养模式。职业教育的教学以社会需求为目标，以培养学生成为适应生产、建设等高素质技能于一身的技能型人才为主要任务，因而在中职的学前教育专业教学中，教师应明确培养目标和方案，合理运用信息化手段建构教学内容体系。但就目前的教学成果来看，我国中职院校学前教育专业的绘画教学中信息化手段仍存在一些问题尚待解决，因此要开展相关实践与反思。
1.信息化手段在学前教育专业绘画教学的必要性
中职院校学前教育的生源多为初中毕业生，这一阶段的学生专业基础知识薄弱，学习能力与学习主动性较差，他们对学前教育专业的了解还不够深入。在这种情况下，中职院校的学生对绘画课程的学习尚且停留在初级阶段，这就要求学前教育专业教师在授课时多加使用信息化手段，进而达到理想的授课效果。
漯河技师学院学，能够有效的刺激学生的感觉器官，激发他们的绘画课程的学习兴趣。在学前教育专业的绘画课程中利用信息化手段能够很好地为学生模拟学前教育工作，帮助学生提前适应学前教育工作。通过这种信息化手段，不仅能够使学生更好的学习绘画这门课程，也有利于学前教育专业教师更好的开展相关的教学工作[1]。
2.中职学前教育专业绘画教学中信息化手段存在的问题
2.1学生绘画基础薄弱，信息化学习能力有待提高
中职院校的很多学生在正式学习学前教育专业课程前并未系统的学习过美术的相关知识，这就使得他们缺乏较强的绘画基础。加之一些学生在正式学习学前教育专业前没有掌握相应的绘画技巧，这也使得他们的美术绘画的动手能力也较弱。
另外，绘画的学习也需要学生拥有对美术的兴趣。一些学生认为自身缺乏艺术细胞，对绘画课程的学习兴趣较低，也不擅长利用信息化手段进行学习，这也导致在中职院校学前教育专业中开设绘画课程存在一定的困难与阻碍。
2.2绘画课程内容丰富，信息化手段运用不得当
美术课程的教学是学前教育专业中较为重要的组成部分之一，但目前针对中职院校学生开展的美术绘画课程中，学校为了培养学生更全面的绘画技能与艺术修养，常会设置丰富绘画课程。这些课程，从绘画的基础知识进行教授，后逐渐进行绘画的技能的教学，均离不开信息化手段的应用。尤其是在课堂教学中对学前教育专业的绘画教学情境进行创设，更是需要教师应用好信息化手段。信息化手段的运用虽然丰富了学生的学习体验，但在使用不得当的情况下，会增加学生的学习压力，进而出现难以深入学习，难以全面掌握所学内容的情况。
2.3授课模式过于单一，忽视信息化手段的应用
在中职院校学前教育专业的绘画课程教学中，教师往往采用较为传统的授课方式，即教师在课堂中讲，学生在课堂中学，在课后完成相应的绘画作业。这种以教师为课堂主体的授课模式，使学生被动的进行学习。在这种传统的授课模式中，较少的会应用到信息化手段，这就使得授课模式变得过于单一[2]。
此外，由于一些教师过分注重对学生绘画技能的培养，往往会根据学生的课堂表现以及绘画作品进行打分，严重忽视了信息化手段运用的重要性。这便使得学前教育的绘画课程的学习变得较为枯燥，容易使学生产生对该课程的厌烦心理。
3.如何在中职学前教育绘画专业教学中运用信息化手段
3.1科学设置课程，通过视频引入绘画教学内容
中职院校的教师在开展学前教育专业的绘画专业课程时，应注重结合幼儿园绘画教学的实际情况，进而保证学生所学习的绘画知识在今后能够学有所用，能够符合幼儿园教学实际。为此，开展绘画课程的专业教师应科学合理的为学生安排相应的课程，在注重对学生绘画思维培养的同时，还需引导学生感悟美术之美，从而使其具备一定的美术素养与审美能力。
为了能更好的培养学生的这些能力，就需要合理运用信息化手段开展教学工作。美术教师可以以视频的方式引入教学内容，如，通过视频播放的形式，帮助同学们了解绘画包括素描、水粉画、水彩画、简笔画等多种绘画形式。这种引入视频的形式不仅能够使同学们对绘画有了初步的了解，还能使同学更轻松的开展进一步的学习。
例如，在进行正式绘画教学前，教师可以播放一段《疯狂动物城》的动画短片，进而引出“动物简笔画的表现方法”，在同学们熟悉了动物的卡通形象时，能够有效激发他们的学习兴趣。而通过这种幼儿喜爱的动画片来引入绘画课程的教学，能够为学生营造一种趣味的教学情境，符合循序渐进的教学方法[3]。
3.2改进授课方法，增加信息化手段在教学中的使用
在实际绘画教学中，学前专业的教师应不断改进授课方法，采用多种信息化教学手段进行教学，能够更加有效的激发学生在绘画方面的学习兴趣，从而使学生能够主动的参与到课堂学习中，充分发挥课堂主体的作用。
例如，学前教育专业教师在讲授“动物的简笔画”时，可以让同学们从生活中出发，讲一讲他们对生活中动物形象的理解，感受动物与环境的色彩变化。在课堂上，教师还可以将所要讲授的“动物简笔画”的画法制作成微课，并让学生利用微课的形式进行课前预习与复习。通过这种信息化的学习方式，学生可以将教师布置的学习内容进行更深入的学习。此外，在绘画课程结束后，教师可将所学内容的视频、图片等传送至班级的QQ群、微信群中，使学生能够在课后进行有效的复习
3.3设置绘画任务，运用信息化手段开展画法教学
动物简笔画的表现方法主要在于如何运用概括省略画法以及夸张变形画法。学前教育专业的绘画授课教师应贯彻好教学方案的要求，将视频内容贯穿授课始终，并为学生设置相应的绘画任务。
例如，教师在讲解概括省略画法时，教师可以选取兔子朱迪的形象来进行视频讲解，并通过线条的形式将卡通兔子的形象在课堂中绘画出来，由此引出绘画中概括省略法的定义以及应用。使同学们能够在视频学习中了解如何对繁琐的部分进行省略，如何适当的进行概括。而在教学夸张变形法时，教师可以选用《疯狂动物城》中市长狮子的形象进行讲解。教师需要继续为同学们播放视频短片，在同学们对狮子的外观、动作有了较为深入的认识后，便可以讲解在运用夸张变形法绘画大型动物时，如何能更生动形象。
此外，教师在画法讲解后，可布置相应的绘画内容，进而巩固教学成果。通过此种将动画视频与课堂教学相结合的方式，能够有效的保证学前教育专业绘画的授课质量，从而使同学们更加热爱学习绘画课程。
结束语：
综上所述，运用信息化手段开展学前教育专业的绘画课程对于培养学生的绘画学习兴趣与绘画技能的提高有着较为积极的重要作用。在中职院校学前教育专业的教学中，学校与教师应该充分了解学生的身心特点，不断改进与优化绘画课程的信息化手段，促使绘画教学的效果得到显著提高。同时，学前教育专业的教师还应不断提升自身的授课水平与艺术修养，努力的培养出优秀的学前教育人才，促进我国学前教育事业的进步。
参考文献：
[1]郭建海. 高职院校学前教育专业美术类课程教学研究[J]. 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019(06):146-148.
[2]陈玉瑜. 中职学前教育专业绘画课的实践教学探究[J]. 美术教育研究，2020(03):162-163.
[3]王明敏. “1+X”证书制度试点背景下中职学前教育专业课程教学改革研究[D].湖南师范大学，2020.