罗文霞
湖南省娄底市长青中街娄底三小 417000
摘要：纵观目前教育的发展趋势，教师的教育理念在不断地更新变化。大多教师对于科学课程的教育指导愈渐重视。其涵括了多个科目的知识，如物理、化学、生物等诸多自然学科的知识内容，能够满足小学生天马行空的好奇心，亦能够培养学生的创新思维、实践动手等综合能力，有利于推进小学生的全面发展。
关键词：游戏教学法；小学科学；科学教学
引言：
科学课程的教育在近年来逐渐成为我国教育中的重要科目，对于小学生的发展培养有着重要的指导意义，是结合小学生发展规律，并将这一因素加以利用，更好的推进小学生综合素养的发展，以培养其独立探究的科学精神品质。据此，本文以游戏教学为依托展开教学论述，以促使小学生能够更加积极地融入科学，感受科学的魅力。
一、游戏教学法的应用价值
（一）调动学习积极性
以往的教学中教师普遍以知识的直接讲授进行知识的传递，滔滔不绝的课堂导致难以集中注意力的小学生更加困乏，导致课程知识的教学效率难以有效地实现。而游戏化的设计，不仅能够顺应小学生成长发展的规律，依据学生的年龄喜好构建课堂形式，亦能够增强课堂互动的频率，使得课堂学习的氛围有效提升，学生的学习浓度更是得以在此期间更为高涨[1]。
（二）增强学生综合素质
科学课堂的游戏化设计多是以学生的实践动手为依托而展开的课堂形式，因而对于小学生的动手操作、实验实践、思维发散等诸多方面具有较好的推进效果。在现时代下的教育理念中，对于学生综合能力的培养提出了更高的要求，而科学课程本身存在较高的实验、实践、创新等特征，对于学生各个方面的培养都创造了良好的条件，通过游戏课堂的创设，学生的参与积极性则能够得以提升，从而更为有效的推进学生综合能力的发展。
二、游戏教学法在小学科学教学中的应用
（一）应用于课堂导入
在以往的课堂教学实施期间，教师通常在课堂伊始则展开知识的教学，未设计课堂导入环节，抑或是以简单的知识回顾进而展开教学，具有一定的严肃性，课堂氛围相对较为紧张。而事实上，课堂导入环节的科学设计，在一定程度上直接影响了学生对于一堂课程的积极性与参与度[2]。当学生在导入环节产生极高的兴趣与好奇心时，则能够更为积极地融入课堂知识的探索学习中。
在导入环节的多元设计中，结合小学生的发展特点，教师可将游戏应用于其中，以充分调动其对于知识的探索欲，进而提升课堂的整体氛围，促进学生更好地获取知识内容。例如，在四年级“声音”部分的教学中，则可设计“猜声音”的游戏，即由教师在课前将各种物体发出的声音录制下来，抑或是从网络上下载相关声音资源，进而在导学环节播放，并设立小组通过听声音进行抢答，猜测是什么物体发出的声音。如此一来，学生的积极性则逐渐高涨，使得学生能够在此激趣下提高课堂学习的热情，为课堂知识的教学有效的埋下了伏笔。同时，这一游戏的实施亦能够促使学生在声音的辨识上，有效提高学生观察生活的良好习惯。
（二）应用于课堂教学
小学生的学习状态通常表现为注意力不集中，易于走神、被外界事物吸引等等，针对于这一情况，教师可借助游戏活动的形式，以加强课堂知识对于小学生的吸引力，促使其能够在游戏活动中，提高课堂学习的专注度。在此过程中，教师则可所教授的内容，组织学生一同进行实验活动。例如，在三年级“空气”部分的教学中，教师则可带领学生一同制作“热气球”，并比一比哪个小组的“热气球”上升的高度最高。再如，在五年级学习“运动和力”中，则可设计让各个小组设计制作小赛车，进而由各个小组的赛车分别在教师安排的时间、“轨道”上“参赛”赛跑。如此一来，在游戏活动的驱使下，学生亦是实现了实践动手能力的培养提升，从而在游戏进行的同时，亦是深化了小学生的科学能力。
（三）应用于课后练习
在小学科学的课程教学中，作业的布置通常是一项教学难题，对于学生而言，作业的完成过程亦是较为困扰的内容。基于此，教师则可尝试将作业设计游戏化，让学生在游戏中解决作业问题。这样，不仅有效提高了学生完成作业的积极性，亦能够实现作业的科学设计与布置，使得学生能够在游戏中进一步巩固知识内容，增强对于科学知识的喜爱。在具体作业游戏化设计中，教师可以设计让学生验证课堂知识的游戏实验活动，亦可将课堂中未能有效实现的小实验进行布置，让学生利用家里的资源进行游戏实验。比如“我的水钟”课程结束之后，由于课堂内难以有效开展这一实验活动，则可让学生在家中利用空水瓶制作“水钟”等。如此，学生不仅增添了作业的趣味，亦是能够有效帮助学生巩固课堂知识，可谓一举多得。
三、结束语
小学阶段学生的好奇、对于新鲜事物的兴趣、天马行空的思维、十万个为什么的问题等等，为游戏化科学课堂的构建创设了可行的条件。科学的使用游戏并将其融入至教学环节中，能够最大限度地激发学生的学习动力，增强其对于知识的接收效率，使其在游戏实践中更为高效的获得学习体验。基于此，教师在游戏课堂的构建中亦须加强重视与引用，以促进科学教育的有效实施。
参考文献
[1] 刘建中. 浅谈游戏教学法在小学科学教学中的应用策略[J]. 新课程(中), 2018, No.461(10):358-358.
[2] 戴月. 互动游戏教学法在小学科学课堂的应用[J]. 小学科学(教师版), 2015(11期):24-24.