单宝丽
黑龙江省五大连池风景区第二小学 164100
摘要：在小学生家长的殷切期盼与小学生的依赖之下，小学班主任成为了小学生的“校内监护人”，肩负小学生生活和学习两大方面的教育任务，为此，小学班主任在开展工作的时候，通过把握小学生的认知、情绪情感、意志、个性心理的过程，采用适当的教育方法，增强小学生的心理素质，为小学生的可持续发展提供不竭动力源泉。本文对小学班主任积极运用心理学知识开展工作的策略展开研究。
关键词：班主任；小学教育；心理健康；教学理念
引言：心理学的内容包罗万象，不仅囊括了教育知识与心理知识的内容，还为小学班主任工作的开展提供了不同的教学理念和教育指导方针，通过研究小学生的身心发展规律与特征，提供各种有效的教学教育手段，促进小学生的身体和心理健康的发展。班主任要在日常工作中借用心理学知识来指导工作，引导小学生正确树立思想道德观念，帮助小学生找到高效的学习方法，养成良好的生活习惯，切实提高小学教育中的教学成效。
一、利用知觉特性提高纪律意识
心理学中的认知包括知觉的特性，而小学阶段学生的知觉特性复杂多变，小学班主任则可以运用心理学知识中知觉的特性来辅助日常教育工作的开展，正确利用复杂多变的知觉特性提高小学生的纪律意识[1]。
在小学课堂教学中，由于学生较差的自制能力会导致课堂纪律失控，教学环境混乱，因此，班主任要利用知觉特性中的理解性，用清晰明了的话语指出违规违纪学生的不当行为，让学生理解违反纪律的行为是不可取的；利用知觉特性中的选择性，将遵守校规校纪的学生与违反课堂纪律的学生形成鲜明对比，把无纪律意识的行为从教学中分离出来，让学生遵守课堂纪律；利用知觉的整体性，让全体学生树立集体意识，明白扰乱课堂纪律会损害集体的学习利益，从根本上杜绝学生的违纪行为发生；利用知觉的恒常性，稳固并且长久维持学生的遵纪守规行为，有效增强学生的纪律意识。
二、合理引导小学生表达情绪情感
由于小学阶段的学生的身体和心理发展还不够成熟，无法有效地控制自己的情绪，经常会不分场合而直接的表达出自己的情感，此举不利于学生的健康发展。面对此类情况，班主任要结合心理学知识中的情绪情感过程，合理引导小学生表达情绪情感[2]。
学生在小组合作学习中经常会因为出现不同学习意见而产生学习分歧，持不同观点的学生会据理力争并产生愤怒情绪，甚至还会大打出手，此时班主任加强干预，教育学生心平气和地阐述观点，合理的表达自己的诉求，不能给他人带来压迫感。在公布小组合作学习评比成绩时，面对产生过激和过于悲哀情绪的学生，班主任要安抚其情绪，为学生分别制定不同的学习发展目标，引导学生勇攀学习高峰亦或是夯实基础知识。
班主任在日常班级管理正确的引导学生了解道德感、理智感、美感的情感知识，积极探寻合理的宣泄途径，正确的表达情绪情感。
三、为小学生树立坚韧不屈意志
在家长的迫切成才期望下，小学生的学习压力逐渐增大，尚未发育成熟的心理会在学习压力之下产生退却思想，无法高效的学习理论知识，不利于小学生的综合素质能力可持续发展，为此，班主任要结合心理学中意志的知识为小学生树立坚韧不屈的意志，增强心理素质与抗压能力。
面对不理想的学习成绩和困难重重的理论知识学习，部分学生产生退却心里，妄图逃避。此时班主任要为学生确立学习目的，利用意志来调节支配学习行动，为不同学习能力的学生树立不同学习目标，鼓励学生克服学习上的困难，首先实现短暂预期内学习目标，通过坚定的意志行动来摒弃退却逃避心理。有意识、有目的开展学习活动，再向远大学习目标与人生理想发起冲击，不断克服进取之路上的困难与挫折，提升学生意志的品质。积极培养学生的自律、果断、坚持、勇敢等坚韧不屈意志，增强心理素质与抗压能力，鼓励学生迎难而上，砥砺前行，不断攻克学习难关。
四、适当满足小学生的个性心理
个性发展作为小学教育阶段中的重点教育内容，班主任在开展日常工作时，要适当满足小学生的个性心理，并重视小学生的个性发展，为其身心发展提供保障，塑造一个心理健康的小学生[3]。
学生由于认识层次上升不到指定高度，无法有效的进行个性学习，班主任则要利用心理学中个性心理的有关知识开展工作，从多方面满足其个性心理需求，引导小学生高效学习。为漫无目的学生发现自身的学习需要，改变学生内心的空虚状态；寻找适当的学习动机，成为学生学习的内部推动力量，主力学生个性学习发展；培养学生的多方面兴趣爱好，拓宽教育方式与途径，运用新颖且先进的教学手段激发学生的个性学习热情；在教学活动中增强学生的各科目知识学习能力水平，提升个性学习效率，保证个性学习有序开展，个性心理得到满足。
结束语：
班主任在开展日常工作时，要结合心理学知识提高教育质量和工作效率。通过利用知觉特性提高纪律意识、合理引导小学生表达情绪情感、为小学生树立坚韧不屈意志、适当满足小学生的个性心理等有效教育方法，完成小学生家长的嘱托，培养小学生正确的思想价值观念，提高小学生的心理素质，为小学生的综合素质能力可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化,2017,422:238-239+246.
[2]殷经耀.小学班主任工作中的心理健康教育探讨[J].教育现代化,2017,441:375-376.
[3]张晓洪.“心”视角下小学班主任班级管理研究[J].西部素质教育,2019,511:246.