赖捷
龙门县龙城第五小学
摘要：在班级管理方面，老师“家长式”的专制教育方式也存在相当长的时间，它的弊端也在流逝的岁月中逐渐显露出来。应把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体，发掘学生的个性，让学生学会自治。学生在学校中不断学习、进步、成长，老师也在教育学生的过程中不断学习，双方共同进步，共同感化，共同创造一个美好的班级。
关键词：自主；自治；创造；宽容
正文：
在我国传统的教育制度体系当中，老师传授学生知识，学生被动的接受老师传授的知识的这一教育方式被广大师生秉为信条，成为中国主流的教育方式。同样的，在班级管理方面，老师“家长式”的专制教育方式也存在相当长的时间。在我国悠久的历史中，这种制度无疑带给莘莘学子众多好处，让孩子们沿着前人开辟的道路走。然而，它的弊端也在流逝的岁月中逐渐显露出来：学生缺乏活力，缺乏创造力[1]。也导致了大多数学生缺乏学习的兴趣，缺乏对于知识探求的欲望，导致一个个学生成为了学习的机器。
苏姆霍林斯基曾说过：＂只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。＂那么，在如今的国际化教育下，如何有效地进行教育？怎样让学生能进行自我教育的教育？为了激发学生去进行自我教育，开发学生各个方面的潜能，我采取了以下的班级管理方式：
一、分小组管理，采取小组责任制，每周评选。
一个班级是由一个个独立的个体组成的。因此建立一个团结的班级显得尤为重要。但是，如果是一个庞大的班级中的每个独立的个体用自己的方式直接为团结班级而努力的话，可能事倍功半。因此，分小组管理这一方式能够更有效地组织学生，取各人之长，补众人之短，充分实现效率最大化，做到事半功倍。我把全班分成六个小组，每组设立正副组长。并用小组轮值制的形式考核小组的团结力度、执行力度和综合素养。小组管理还有益于提高小组成员的学习，激发学生的学习热情，促进学生自主学习[2]。但是，只有制度远远不够，必须要把制度落到实处，使之行之有效。我让负责考核的轮值干部，把每天各小组每一个方面的的表现都进行评分，表现优秀的小组给以奖励，落后的小组给以一定的惩罚。此外，在每周一的班会上，让组长对上一周的工作进行总结，查漏补缺，然后根据值周小组的表现评选优秀小组和优秀组长。这样一来，班级的凝聚力也会因为的每个小组的努力和小组之间的配合变得更加强大。
二、放心让学生自主管理，学会自治。
对于学生来说，在他们学习期间，不仅要看重学习，更重要的是学会做人并且锻炼自己各个方面的能力。因此，把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体，让学生学会自治。有人也许会问：这不是相当于解放班主任了吗？是的，这在一定程度上是解放班主任，但是只是将班主任的工作放到了一个更高层次上。陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里打发出来的，才能打到心灵深处。”这就要求为人师者要秉承“育人”这一宗旨。二年级的孩子年纪小，没工作经验可谈，因此，班主任的引导至关重要。而创造一个良性的竞争环境是培养孩子的沃土。让每个孩子参加竞选，让每个孩子有事可做，让每个人有话能说，让每件事有人敢管。所以，在日常的班级管理中，我把管理工作细化。将班级各项工作进行分工，专人专管，而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部能够独立自主地开展自己的工作，让班级的各项工作都能有条不紊地顺利进行。一句话，就是得要班主任“以心待人”。老师的眉宽了，孩子的笑容就多了；老师的嘴甜了，孩子的胆就大了，老师的心宽容了，孩子的胸襟也就广了。做事的人越多，班级管理就越趋向民主[3]。
在我国现今的教育体制实行下，应试教育几乎磨灭了每个同学的个性，将每个人的创造力深深隐藏在其大脑深处。因此，在新形势的教育中，发掘学生的个性，并将个人的创造力激发出来则成为当今教育的重中之重。如何培养他们的个性、创造力？活动是一个班级活力的集中体现。组织亲子活动，让家长带领孩子体验与人相处之道；动员孩子参加针对自己爱好的拓展课，发挥一技之长；经常用适当的文娱活动或体育活动来发挥他们的想象力，开发创造力，开拓思维。长此以往，我相信，对学生的益处绝对不可估量。
陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化，教育总是互相感化的。互相感化，便是互相改造。”学生在学校中不断学习、进步、成长，老师也在教育学生的过程中不断学习，双方共同进步，共同感化，共同创造一个美好的班级。宽容能创造班级管理的民主，用爱心去尊重孩子的个性。这，将是我管理班级的方向。
参考文献：
[1]李桂才. 包容性评价班级管理和策略[J]. 中学教学参考,2019,(15):90-91.
[2]张志军. 爱心尊重个性，宽容创造民主—浅谈农村地区班主任班级管理的沟通艺术[J]. 考试周刊,202018,(33):159-160.
[3]胡亚群. 浅谈小学班主任的班级管理策略[J]. 天天爱科学(教育前沿),2019,(06):145-146.