何荣君
湖北省竹山县文峰乡中心学校，邮编442221
摘要：数学是一门主科，同时也是理论性和逻辑性很强的科目。很多教师在教学中或多或少会遇到问题，怎样激发学生的数学思维是非常棘手的事情。在小学数学教学中，教师要积极探讨新的教学模式和方法，将数学课堂与现代信息技术有效的结合在一起，促进小学数学课堂教学效率的提升。本文主要分析和探讨了信息技术与小学数学教学的有效整合。
关键词：信息技术小学数学 整合
一、信息技术与小学数学整合的意义
当前的社会是高速发展的社会，信息技术得到了飞速的发展，网络教育平台也随之发展，这样的背景给教学领域提供了更多的机会，特别是在小学数学的教学中，将信息技术与小学数学整合在一起不仅能让教育教学工作更加顺利，同时也能体现出数学教学的成效。小学阶段的学生思维能力发展还不够成熟，素质教育要求教师在教学中必须重视学生的思维能力发展和想象能力的提升，因此创建轻松愉悦的学习环境，培养学生对数学的兴趣尤为重要。信息技术是比较广泛的，教师在教学过程中应该将教学的内容与信息技术整合在一起，比如视频、动画、音频等直观的呈现，让学生对数学的学习产生强烈的兴趣，从此真正的爱上数学。另外信息技术与小学数学的整合让学习的内容更加丰富，有助于学生思维的开拓和数学学习能力的提升。
二、信息技术与小学数学教学的整合策略
2.1巧用信息技术激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，只有激发了学生的学习兴趣，小学数学教学的开展才会更加有效。教师在实际的教学中应该巧用信息技术激发学生的学习兴趣，比如在小学数学“圆的面积”这一内容的教学中，主要的目标是引导学生推导出圆的面积的计算公式，为了更好的帮助学生理解“化圆为方”的概念，充分利用信息技术进行直观的展示是很有必要的，教师可以设计一个动画将整个过程展示出来，动画演示将圆分成8份，16份，32份，分的份数越多就越接近长方形，借助长方形的长、宽帮助学生理解圆的半径和周长。小学生的思维发展是比较简单的，他们更倾向于直线化的思维发展，而这种化曲为直的复杂过程能够有效的突破教学的难点，同时也让整个过程更加生动形象，有助于学生学习兴趣的提升，一旦学生有了学习的兴趣，对知识点的掌握就会更加深刻。
2.2利用信息技术拓展数学教学内容
很多教师在开展小学数学教学的时候都喜欢参考教材内容，可是教材的内容是固定的，光依靠数学教材开展教学没办法拓展学生们的数学思维。
信息技术本身具备广泛性的特点，将信息及时与数学教学内容整合在一起符合素质教育的要求，引导学生们从生活中发现数学，理解数学，为学生们创造出一个“接地气”的数学视角，让“高高在上”的数学知识也变得“平易近人”。在开展教学之前，教师可以利用信息技术收集与教学内容相关的知识点，为学生提供更多贴近生活的素材。比如在小学数学‘轴对称图形“这一内容的教学中，教师就可以利用信息技术收集生活化的图片，如飞机、蝴蝶、对称建筑等，利用多媒体将这些图片展示出来，引导学生观察并说出这些图形的相同点，将轴对称图形的概念初步提出来。然后利用多媒体画图的技术将这些图形从中间一分为二，再让同学们对图形进行观察。这样的教学过程是丰富有趣的，比枯燥的教材内容更加有趣。当然教师还可以利用信息技术学习其他老师先进的教学方法，并对优秀的教学方法进行改进和创新，灵活的运用到自己的教学中，提升小学习数学课堂教学效率。
2.3信息技术助力数学情境的创设
小学数学教学内容复杂而琐碎，单一的开展数学理论知识的讲解不仅激发了不了学生的学习兴趣，整体的数学课堂教学效率也会很低下。怎样才能将学生们引入到特定的情境中，利用情境吸引学生的注意力，促进小学习数学课堂教学效率的提升呢？信息技术就像一把金钥匙，它可以打开通成功的大门，教师要好好利用这把金钥匙，通过信息技术创设数学情境。比如在小学数学“圆柱的体积”这一内容的教学中，主要的目标是引导学生自主探索出圆柱体积的计算方法。同学们之前已经学过正方体和长方体的体积，知道计算方法是底面积?高，教师应该利用信息技术创造出一个问题情境，引导学生们思考圆柱的体积应该和什么有关呢？教师呈现出两幅动态图进行对比，图一是用一元硬币叠成的圆柱形，图二是用五角硬币叠成的圆柱体，利用图形的对比，同学们可以直观的看到不同面值硬币叠成的圆柱体高度是一样的，可是他们的体积明显的看出来是不一样的，可是哪里不一样呢？五毛钱叠起的圆柱体明显底面积要小很多，同学们就可以猜想：圆柱体的体积和底面积有关。利用信息技术创设问题情境让学生们的思维更加活跃，他们更愿意动脑思考，同时也提出自己的想法和疑问，有助于学生数学学习能力的提升。
三、结语
总的来说，在现代教育背景下，将信息技术与小学数学整合在一起符合时代的潮流，也符合素质教育的要求，它让小学数学课堂变得更加丰富，更贴近学生们的生活。但是怎样更好的将信息技术与小学数学整合在一起却需要教师积极的总结，觅得更好的数学教学改革 方案，在提升学生数学学习兴趣的同时也要激发学生的数学思维，促进学生更全面的发展。
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