李军仙
浙江省金华市武义县下杨中学 浙江金华321205
摘要：信息化时代，给教育教学工作提供了更为便利的条件，其中微课教学模式便是信息化时代的产物。那么在初中数学教学过程中，教师应当怎样利用好微课模式，更好地突破教学重难点，提升教学质量呢？本文结合教学实践，从微课在初中数学教学中的不同应用时机进行分析。
关键词：微课；初中数学；教学实践
对于初中生来说，数学课程的知识内容较多，且理解难度大，对学生的思维能力要求较高。随着学习的深入，学生遇到的各种数学问题也越来越体现综合性，考验学生对知识掌握的熟练程度。因此教师在教学中应当将完善学生的数学知识体系、提升学生数学思维能力、知识综合应用能力作为重要的教学目标。微课是信息技术快速发展背景之下出现的一种新型教学模式，在落实数学教学目标方面可以起到良好的辅助作用。本文主要围绕初中数学教学中微课的有效使用方法进行了分析探讨。
一、利用微课开展预习，做好课堂学习准备
数学学习更讲究策略和方法，死记硬背的方法是难以学好数学的，只有在理解的基础上开展学习，才能收到较好的效果。但是课堂教学的时间短、容量大，完全靠课堂上的学习，很多学生对于刚刚讲过的知识还没消化，教师已经进入到了下一个知识点的讲解。这就会让学生在课堂学习中显得手忙脚乱，只能亦步亦趋地跟随教师的节奏去走，处于十分被动的学习状态。而有了课前预习准备，提前了解了即将学习的新知识，可以让学生更好地了解知识难点，将其作为听课的重点。这样便会使课堂学习更优明确的目的性，在课堂中表现得更加从容，从而使听课质量得到提升。而预习也要讲求方式方法，方法对了，能够对课堂学习起到锦上添花的效果，方法不对，就是白白浪费时间，还可能由于预习过程中产生枯燥感，影响他们对数学的学习热情。为了让学生更积极主动参与到课前预习活动中，教师可以充分发挥微课的优势，将提前制作好的微课视频发放到师生共同使用的平台上，如微信群、晓黑板、钉钉群。预习使用的微课视频需要突出教学重难点，并尽量具有一定趣味性，还要给学生设置相应的预习任务，让学生结合教材内容以及微课视频，去完成学习任务。例如教学浙教版七年级数学《合并同类项》时，教师让学生课前自主观看微课视频。视频中，首先出示一些单项式，并采取视频演示的形式将这样单项式移动位置，将具有相同字母和指数的单项式排列在一起，引导学生观察规律，从而帮助学生轻松掌握同类项的定义。在学生看完视频之后，给学生出一些练习题，帮助学生巩固知识。
题型可以是判断题，如“6x2-2x2=4（判断是否正确，说明理由）”；可以是计算题，如“-5x2y3+2x2y3=______（计算并说明理由）”。学生有了以上学习基础，课堂上的学习难度会明显降低。
二、利用微课辅助教学，提升课堂教学效率
课堂教学实践中，使用微课开展教学，能够对学生起到点拨、引导的作用，帮助学生突破学习过程中的思维障碍，使课程学习能够由浅入深，循序渐进，帮其更好地消化课堂上所学知识。而要想让微课在课堂教学中发挥出更大的价值，还需要教师掌握正确使用微课的方法。首先，教师应当正确认识微课的功能，其是为课堂教学服务的重要教学手段，起到辅、学的作用，因此不能本末倒置。其次，控制好微课视频的时间，通常在5-10分钟，对于各个教学环节的时间分配也应当合理。其中用于课程导入的部分和最后的小结部分，尽量控制在1分钟内。正式教学部分的时间，根据教学内容的难易程度进行合理控制，另外，一些板书也可以通过微课形式呈现，以此节省课堂上的板书时间。当微课视频起到学习引导作用的时候，速度可以放慢教学速度，让学生能够充分思考，当用于课堂提问、练习环节的时候，可以适当加快教学进度。对于微课的有效应用还需要教师在教学实践中不断总结经验，改进策略，从而促使课堂教学效率和质量不断提升。
三、利用微课进行巩固，打牢学生数学基础
对于初中生来说，课堂上学习的数学知识需要一段的时间进行消化。但是课堂上的教学时间比较紧张，因此不能给学生留出更多的用于消化知识的时间。为了完成课堂教学任务，教师把课堂时间安排的比较紧凑，虽然会有一些让学生思考、讨论、提问、回答、练习的时间，但是难以满足学生熟练掌握知识的需求。因此，在课堂教学结束之后，教师需要引导学生养成进行课后复习的良好习惯。对于课堂上的微课视频，教师可以分享给学生，让他们课下自行观看，以此回顾课堂教学，深化对课堂上所学知识的理解和记忆。另外，教师还可以将一些具有知识拓展性质的微课视频发给学生，作为课后学习任务，引导学生以课堂教学为基础，向更深入的方面进行知识的学习、探索。在这样的教学模式之下，能够让学生的数学知识体系更加完善，从而帮助其打下牢固的数学基础。
总之，在初中数学教学中，微课模式的应用能够贯穿从预习，到课堂教学，再到课后巩固、拓展的整个学习过程。图文并茂、生动形象的教学视频，可以激发学生数学学习兴趣，帮助他们突破学习中的各种障碍，从而使学生的学习效果不断提升。
参考文献
[1]张正峰. “互联网+”时代初中数学信息化教学策略研究[J]. 学周刊,2021,(17):37-38.
[2]何三元. 微课辅助下的初中数学智慧课堂构建策略[J]. 中学数学,2021,(08):84-85.