汤小玲
云浮市云城区机关幼儿园
摘要：幼儿教育中重要的形式之一是游戏，幼儿教师应该根据幼儿的身体条件和年龄为其选择合适的游戏方式。幼儿喜欢玩游戏，开展游戏教学能够有效提升幼儿的兴趣，如若教师在课堂中引入游戏的教学方法，就会达到意想不到的课堂效果，也能够保障幼儿教学的整体教学进度顺利进行。现如今，很多幼儿园已经把游戏教学作为幼儿教学环节中的重要环节，选择合理的游戏教学手段可以让幼儿在享受快乐的同时，促进儿童思维转换能力的提升。因此，本文就游戏在幼儿园教学中的育人现状以及游戏在幼儿园教学中的育人功能展开详细论述。
关键词：游戏 幼儿园教学 育人功能
1.游戏在幼儿园教学中的育人现状
目前，幼儿园的建立受各种条件限制，导致教师在教学过程中应用游戏的教学效果不同。很多教师由于对游戏教学的认识度不够，没有足够了解游戏教学的方式和概念，常常认为幼儿自发的游戏行为是搅乱课堂的行为，经常因此批评学生，这种行为严重影响了幼儿的积极主动性。幼儿教师在开展游戏教学时，总是以自身为主，一步一步的引导儿童做游戏，这样虽然会带动儿童参与到游戏教学中，但是这也阻断了儿童创造能力的发展。与此同时，很多家长的思想落后，认为提高学习成绩比游戏教学重要，幼儿在幼儿园中不应把过多时间浪费在游戏环节，这也是导致很多幼儿园没有及时在课堂中应用游戏教学法的原因。
教师在幼儿教学中，没有提前制定好游戏教学的计划和目标，教育目标没有充分的在游戏教学中得到有效体现。同时，教师不注重如何创造游戏教学的教学环境，导致课堂效果的质量和水平不高。幼儿教师需要仔细观察幼儿的一举一动并及时发现幼儿存在的心理或身体的问题，这样才能在教学中更好地选择合适的游戏教学法。很多教师在课堂中总是带领幼儿进行类似或者同样的游戏，缺乏创新性，这会导致儿童逐渐麻木甚至丧失对游戏的兴趣，这些现象都会使游戏教学的作用甚微，没有起到积极的作用。
2.游戏教学的育人功能
2.1开发幼儿智力
教师在开展游戏教学时，由于幼儿熟悉其所处环境，在与其他小伙伴相处时往往可以积极地参与到游戏中，幼儿在大脑里会及时储存做游戏的过程与经历，为幼儿的语言能力和记忆能力奠定了充足的基础，因此游戏有助于幼儿智力的发展。
游戏可以提高幼儿的表达能力。教师在课堂上的说教行为对于幼儿语言能力发展的作用不大，而游戏教学就可以起到积极的作用，提升幼儿的语言表达能力的关键点在于教师如何为儿童创造合适的语言环境。在幼儿园中，教师可以定期开展“角色扮演”游戏，幼儿们在游戏中可以扮演自己喜欢的人物角色，比如白雪公主、白马王子等，幼儿通过自己角色的语气与同学们进行交流，这种游戏能够有效提升幼儿的表达能力。
游戏对于幼儿的创造力发展也有一定的作用，儿童通过对过去的经验的整合，形成独特的思维。幼儿在教师的领导下做游戏，进而不断地积累经验与知识，形成丰富的创造力。比如乐高游戏，幼儿在游戏中可以充分体现出其独特的创造力。
游戏对于幼儿想象力的激发具有促进作用。想象需要空间，教师在游戏教学中可以营造欢快的课堂氛围，幼儿在这种轻松无压力的环境下，可以尽情发挥想象力。
2.2有益于幼儿身心发展
幼儿身体和心理的生长发育最重要的时期就是幼儿园时期，幼儿活动中最经常性也是最自然的表现形式就是做游戏。游戏教学可以有效地促进儿童运动细胞的释放。幼儿园可以举办一些攀登、掷球、闯关等小游戏，在这些运动小游戏中，幼儿的肌肉和骨骼都能得到良好的发展，同时也可以锻炼儿童的持久力、忍耐力和平衡力，有利于儿童的机体器官发育，使儿童的身体茁壮成长。
幼儿在游戏中也可以促进心理发展。在教师设定的游戏情境中，幼儿的恐惧心理能够得到有效的释放，从而消除很多心理疑惑，能够有效防止幼儿在打闹中对其他儿童的攻击性行为。同时，游戏也可以缓解幼儿的紧张情绪。比如“打针”游戏，幼儿通过打针游戏可以改变以往对于打针的恐惧和紧张情绪，毕竟童年时的经历对于儿童的影响深远，游戏教学的作用不容小觑。
2.3提升幼儿道德素养
在幼儿园中，游戏是全体学生都参与的集体活动，具有知识性、娱乐性、趣味性、竞争性、和合作性等特点。幼儿作为其中一员，在进行游戏时，总是需要儿童之间能够互助协作，能够遵守游戏的规则，可以学会相互包容与理解。幼儿教师可以举办一些如拔河、丢沙包、丢手绢、跳皮筋等游戏，既可以促进幼儿的思想健康发展，还有助于培养幼儿之间的团队合作能力。而且，在幼儿园中，幼儿教师还可以组织大班、中班与小班之间的班与班的比赛游戏，在游戏中，幼儿可以培养成积极向上、包容体谅、集体荣誉感和团队合作等道德情操，从而可以提升儿童的道德素养。
结束语：
总而言之，幼儿教师在课堂中应用游戏教学的教学方式是很有必要的，儿童通过游戏的方式可以比较容易地学习一些比较抽象的内容和知识。那么在游戏教学中，幼儿教师是很重要的角色，如何把握和设计游戏教学的方式是教师应该重视的环节。同时，幼儿教师还需要对教学进程和教学质量进行总结并采取有效的方式进行完善，从而促进儿童综合能力的发展。
参考文献：
[1] 王敏. 对游戏在幼儿园教学中育人功能的探讨[J]. 南北桥,2017(20):202. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.201.
[2] 于爱洁. 分析民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合[J]. 意林·儿童绘本,2020(50):15-16.
[3] 孙兰凤. 幼儿园游戏化审美环境创设初探[J]. 动漫界,2017(16):88-89. DOI:10.3969/j.issn.1673-8438.2017.16.041.
[4] 王悦. 关于幼儿园小班音乐游戏活动的研讨[J]. 速读（中旬）,2016(6):95-96. DOI:10.3969/j.issn.1673-9574(z).2016.06.093.