王亚琴
重庆市云阳县第三初级中学 404500
摘要 大多数初中都是班级制，班主任是班级的直接负责人和管理者，承担着管理职责，需要营造良好和谐的班级环境。在管理班级工作中，初中班主任必须尊重学生的主导地位和意志，树立以学生为中心的教学管理理念，加强与学生的心理沟通，并不断创新学生的教学方式，重视学生的个性化发展，并改善他们的协调、培训、指导和组织作用，以实现有效的发展，创造舒适和谐的学习环境，提高班级管理水平，有助于提升初中教学的质量。
关键词：初中班主任；和谐班级环境；构建
引言
班级管理是班主任的重要工作，班级管理的质量直接影响学生的学习效果，因此需要找到班级管理的规律和方法，以提高班级管理水平。学校的学生管理单元由班级组成，班主任是学生管理的主要执行者，班主任的管理工作效果直接影响学生的学习兴趣和学习效果，因此需要引起重视。构建和谐的班级环境帮助学生提高学习动力，增强学习兴趣并实现学习目标。
1.构建和谐班级环境的基本要求
1.1学生处于和谐状态
班级由有学习需求的学生组成的教学单位，人数比较多。因此，班级本身应该为学生服务。初中学生是具有独立思考能力和思维能力的独立个体，在老师的指导下，他们的行为形成了一个相对固定的公式。但是，学生的行为仍然基本上是基于个人思想。即使班主任通过严格的管理规范来限制学生的个人行为和语言，但是当个别学生的思想与其发生冲突时，会不断的积聚，形成更严重的分歧。因此，为了创建和谐的课堂环境，学生自身需要能够保持和谐的状态。只有在每个学生的思想在大方向相同的情况下，班级才能形成稳定的状态。
1.2学生交流处于和谐状态
在初中阶段，无论是在课堂教学或课堂外活动中，学生都会进行沟通交流。当学生在正正常情况下进行交流时，班级环境会相对和谐。如果学生的交流内容与学习无关，则交流行为会影响学生对课堂的专注程度，这意味着学生在上课时会不断分散注意力，无法跟上老师的教学节奏。当学生之间的交流太少或由于交流错误而引起的冲突时，需要花费大量时间来协调与同学的冲突或激烈的竞争，这也会影响学习质量。因此，为了建立和谐的课堂环境，学生之间的交流必须处于和谐的状态。
1.3师生关系处于和谐状态
班主任作为班级的主要管理者，学生处于被管理之中。当学生接受管理时，主要还会出现两种情况：第一，学生认可班主任的管理方法，学生能够积极地与班主任合作进行班级管理，并且与班主任的关系融洽，长期保持高质量的班级管理效率和质量。第二，班主任的管理方式未被学生认可，学生对管理者有意见，但由于学生的身份而无法表达意见。因此，学生将对管理不服从，对班主任的管理行为出现叛逆的行为。这种对抗性的思维方式影响着师生之间的和谐，并干扰了班主任的正常班级管理。因此，班主任在构建和谐班级环境时，还必须促进师生关系的和谐，使班级环境达到真正的和谐。
2.初中班主任管理中和谐班级环境构建的策略
2.1改变初中班主任的班级管理理念
在应试教育理念的影响下，班主任很难适应现代教育工作的要求。因此，班主任必须转变管理观念，适应现代化的教学观念，并根据变化促进管理工作的改革，帮助学生在思想、知识等方面进行综合发展，取得理想的管理效果。班主任应从转变教育观念入手，以更加实践性的教育观念全面提高学生的能力和素质，并指导他们在新时代成为社会主义的优秀接班人。在倡导的素质教育理念的背景下，新课程的改革对改善教师的教学工作具有积极的意义。教师必须遵循新课程改革和素质教育理念的要求，以学生为教学管理的主体和中心，为学生构建和谐的学习环境，使学生能够真正专注于自主学习活动，实现综合能力的提升。
2.2建立和谐、平等和友好的师生关系
在日常的班级管理中，班主任需要发自内心的去关爱学生、照顾学生、鼓励学生、引导学生。在教学的过程中，班主任同时也是科目老师，在课堂上与学生的交流和联系时间很少，这使得班主任很难深入的掌握学生的具体情况。为此，班主任必须克服障碍，利用课余时间对学生的各种情况进行深入了解，与学生多进行沟通。在课堂教学中，班主任应尊重学生的思想，给学生更多的空间和权利，使他们在课堂上占主导地位，并得到更多的鼓励和认可。班主任老师不能带有色眼镜来看学生，也不能单一的以学生的学业成绩来衡量学生，需要以积极的态度照顾每个学生，帮助学生树立正确的思想观念，调动学生的主观能动性，鼓励学生进行自律和自我反思。当然，事情都是有两面性的，有好的就会有坏的。每个班级种都有优秀的学生和违反班级规则的学生。通常情况下，大多数人会把影响班级秩序的学生定义为“坏孩子”、“不好的学生”，在学生身上贴上标签，这类学生通常学习成绩不佳、学习态度不积极，但是这类学生也比较容易存在自卑的心里，总是想通过一种方式来证明自己，展现自己的存在，吸引学生和老师的注意力，只是使用的方法是不适当的，表现出非常叛逆的个性。因此，班主任必须使用适当的方法来指导学生，解决学生的心理问题，营造民主、友好、和谐的学习环境，多方位的理解和指导，逐步改善这些学生的不良习惯，班主任给予学生足够的尊重和关爱，学生也会用实际行动作为回报，塑造出自信、浑身充满正能量的社会主义接班人。
2.3让学生进行自治，培养优秀的班干部
班长是负责班级管理的班主任的重要助手。建立高效、开拓、务实和进取的班级委员会将使班主任减轻相应的工作量，还可以帮助学生发展自我管理能力。优秀的班级委员会需要在各个方面进行共同努力与合作。班主任掌握班级发展的总体方向，班级委员会放开手脚，运用灵活的管理方法，让班级秩序变得井井有条。首先，班级委员会成员应具备严格自律的优点。能够理性地管理，拥有积极的态度并提高班级之间的凝聚力。普通学生有问题或需求，班级委员会需要积极进行帮助，班级委员会可以充分发挥班主任与学生之间的桥梁作用。在班级的管理中，班主任不应该对任何事情上都是自己说了算，需要进行民主管理，应发挥班级委员会的优势，合理分配任务，并从整体上着眼于管理任务，从小事情开始。班主任老师必须建立和培养良好的班级委员会，实施班级委员会的管理体系，明确班级委员会的职责，鼓励他们发挥榜样的作用，并提高学生的自主权，让班级委员或成为老师的得力助手，并在课堂活动中与老师合作，让班级省委团结、勤奋、友好的团队。
2.4组建班级活动
在开展班级活动时，有必要确保活动内容和形式的多样性。在开展班级活动的过程中，整个活动既可以表现出自身的教育乐趣，又可以表现出整体的趣味性，因此不同的学生有机会表现自己的优势，获得更成功的喜悦。在确定好活动的主题之后，班主任应主动让学生进行计划和执行，使学生可以积极合作并参加班级活动。在这个过程中，班主任必须始终尊重和引导学生、鼓励学生，让学生感受到老师的尊重与照顾，形成和谐的班级环境。
结语
总之，初中班主任对学生的成长和发展中有着非常重要的作用，构建和谐的班级环境，有利于培养学生的综合素质，与学生进行深层次的心理交流，促进学生的身心健康发展，帮助学生成长为合格的社会主义。
参考文献
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