潘小丽
重庆市江津区西城小学校 重庆 402260
【摘要】小学语文阅读教学中应用翻转课堂教学模式有利于培养学生自主阅读能力，提升学生阅读能力，促进课堂教学形式的融合。为此，教师应用该模式时应利用翻转课堂，激发学生阅读兴趣；利用翻转课堂，深入了解文章内涵；利用翻转课课堂，拓展阅读教学。
【关键词】小学语文；阅读；翻转课堂教学模式；应用
阅读是学生学习语文课程的重要途径，更是提高学生理解能力的重要方法，有利于培养学生文学素养。翻转课堂教学模式应用于小学语文阅读教学改革了传统教学模式，弥补了传统阅读教学中存在的不足，提升了阅读教学效率。接下来本文就小学阅读教学中应用翻转课堂教学模式提出几点建议。
1小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用价值
小学语文教学中教师应用翻转课堂模式的应用价值主要表现在三个方面，即培养学生自主阅读能力、提升学生阅读能力、促进课堂教学形式的融合。
1.1培养学生自主阅读能力
翻转课堂是一种全新的教育模式，目前已经广泛应用于各个学科，且在小学语文阅读教学中的应用越来越广泛[1]。教师在课后可通过教师提供的资料开展阅读学习活动，更好地把握文本内容大意，有效指导学生课后学习。在此模式下教师在课堂上除了给学生讲解教学重难点知识之外还侧重于阅读学习策略方面的指导，这对发展学生阅读能力起到较大的促进作用。
1.2提升学生阅读能力
教师在应用翻转课堂教学模式时应主动引导学生阅读学习的内容，在课内给学生更多互动交流的时间。一方面，主动帮助学生解答自主学习环节中存在的疑惑，加强引导学生归纳与整理相关内容，促进学生更好的构建阅读思维模式。另一方面，加强引导学生深度阅读，在阅读实践中提升学生阅读能力[2]。
1.3促进课堂教学形式的融合
小学语文阅读教学中教师应用翻转可教学模式一定程度上有利于传统课堂教学与多元教学形式的融合。比如教师可借助小组合作教学形式指导学生讨论具体的问题；指导学生应用情境教学法，这对学生而言有利于其展示自己的课后学习成果。
2小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用
阅读是小学语文学科比较重要的一部分内容，课程改革背景下翻转课堂教学模式应运而生，且广泛应用在小学语文阅读教学。教师在教学中应用该模式可从以下三个方面进行：
2.1利用翻转课堂，激发学生阅读兴趣
对学生而言，兴趣是学生最好的教师。只有学生对某一件事产生较高的兴趣才会主动获取，语文学科的学习同样如此。传统的语文阅读课上教师以“满堂灌”教学方式为主，教师在课堂上满堂灌，学生在课堂上满堂学，整个课堂上枯燥乏味[3]。
虽然部分教师在阅读教学环节中也会提问学生，但是受到学生本身无法跟上教师教学思路的影响，学生对阅读课产生恐惧心理，长期下去学生对阅读失去兴趣，甚至对语文学科的学习产生抵触。为此，笔者在教学中调换师生地位，在课堂上以学生为中心，发挥教师的辅助作用，取得满意的教学效果，翻转课堂教学模式则正好满足这一要求。以教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章为例，小学生具有很强的好奇心，笔者针对学生这一特点应用了翻转课堂教学模式，先让学生学习本节课前预习课文，掌握本节课的生字生词、课文主旨，并对比课文中的故事与自己以前听到的不同点。在此之后将学生分为几个学习小组，各个小组负责不同的板块，之后派代表发言。课堂的最后，笔者点评各个小组的表现，要并从教师的角度给学生分析这篇文章。整个课堂上学生高度参与课堂活动，学生对阅读充满了兴趣，强化学生对文本内容的掌握。
2.2利用翻转课堂，深入了解文章内涵
学生在学习过程中从教材上学习的知识并未经过实践，教师要想加深学生对所学知识的音响，很有必要让学生在学习过程中亲自实践。小学语文阅读教学中教师同样需要借助实践强化学生深入了解文章内涵，因此，笔者借助翻转课堂教学模式使学生深入角色中，使学生更好地把握文章内涵[4]。以教学《晏子使楚》这篇文章为例，笔者提前给学生布置任务，要求各个小组自主结合课文内容编排小话剧或内容。上课之前给各个小组表演的机会，表演结束后小组由其他小组进行评价，使学生从评价中了解相关角色。最后，由教师总结，点名这篇文章的主旨：不可以貌取人，应像晏子一样勇敢机智，不畏强权，坚决维护国家利益。上述教学环节中学生融入到相关的人物角色中，增强学生对任务的认知，加深学生对人物特点的了解，使学生更好地把握文本大意。这样的教学方式以学生为课堂中心，教师发挥自身辅导作用，学生深入了解了文章内涵。
2.3利用翻转课课堂，拓展阅读教学
不受时间显著翻转课堂教学模式最突出的优势，学生不仅可以在课堂上学习，也可以随时随地在课外学习。为此，笔者在教学中进一步了解文章，将相似的知识点有效结合，实现拓展阅读的目标[5]。这个过程中学生在拓展阅读中逐步增强自身阅读量，拓展学生文学视野，强化学生对作品内涵的了解，使学生更深入且更全面地理解文章。以教学《大禹治水》这篇文章为例，笔者查找了很多与文章有关的背景资料与神话故事，使学生在对比阅读中深度学习。学生阅读这些资料和故事时除了强化对文章内容的理解之外还有利于学生把握课外知识，提高学生阅读能力。
结束语
总之，目前翻转课堂教学模式已经得到广泛应用，小学语文阅读是小学教育中重要的一部分内容，为了提高阅读教学效率，教师应积极应用该教学模式。为了改变传统语文阅读教学模式，教师应合理利用翻转课堂教学模式激发学生阅读兴趣、深入了解文章内涵、拓展阅读教学，提升阅读教学效率，推动教育改革。
【参考文献】
[1]唐慧. 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 科教导刊, 2017(1):146-147.
[2]冉旺林. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 课外语文, 2016(10):70-70.
[3]崔胜红. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 文化创新比较研究, 2017, 1(11):55-56.
[4]赵霞. 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 小学生作文辅导(读写双赢), 2020(10):101-101.
[5]于涛. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J]. 文化创新比较研究, 2018(8):175-176.