潘海潮
衡水市前进小学 河北 衡水 053000
摘要：小学生处于学习的启蒙时期，具有较强的学习能力与记忆能力，对一切充满好奇，是进行写作训练的黄金时期。在小学阶段，应该大力培养学生的写作能力，让学生养成良好的写作习惯，为日后的学习与生活奠基。传统的作文教学方法已经不适应现代社会的要求，教师需要根据现状，制定科学的教学计划，让学生产生写作兴趣。教师要不断提升自己的教学水平，创新教学方法，让学生在轻松的教学环境中提升写作能力。
关键词：小学语文；作文教学
1小学语文作文教学现状
首先，作文教学理念落后。我们生活在一个日新月异的时代，教育领域的新理念也层出不穷，但是仍有部分小学语文教师的教学理念不能与时俱进，他们对作文教学的趣味性认识不足，认为学生学习写作的唯一目的就是应试，这种错误认识影响教师探究作文教学方法的能动性。而学生为了应试而被动写作，其积极性也会大受影响。其次，忽视学生的学习主体地位。部分教师上课时依然存在一言堂的情况，对学生课堂表现关注度非常低，仅维持课堂秩序，对其他方面并不重视。这样一来，学生在课堂上表现是否积极、是否能理解教师所讲的内容，并不在教师关注范围之内，导致课堂教学效果不佳。比如教学《写信》时，很多教师直接设定写信的对象—爸爸、妈妈，这样一来，所有学生都围绕这两个人物写作，写作思路受到很大限制，导致作文内容千篇一律。最后，教学评价的育人功能缺失。教学评价是小学作文教学的重要组成部分，科学的评价体系能够帮助学生正确认知自我，引导学生掌握正确的写作方式。但是在实际教学过程中，许多教师并不注重教学评价的育人功能，过分强调学生在成绩方面的表现，忽略了对学生学习过程的评价。制定评价标准时，教师通常按照教学大纲要求对学生的作品进行点评，只关注学生写作的语言通畅性和好词佳句的运用情况，忽略了对学生写作情感方面的点评。此外，在作文评价的过程中，教师通常以考试的标准对学生进行评价，忽略了作文本身的思想内涵，这就导致学生想象力受到限制，不敢写出自己的真实想法。
2小学语文作文教学的有效策略
2.1贴近生活，引导学生观察
写作是一项具有创造性的文字重组活动，只有激起学生主动写作的热情和激情，才能得到意外的收获。各式各样的生活体验是写作的源泉，作文的创作从生活中来，但又高于生活。小学生写作的难点就是无从下手，不知道该写什么内容，如何进行准确、生动的描写。因此，在写作之前，教师应该组织并引导学生在日常的学习和生活中观察事物，让学生从自己的观察中找到灵感，确定写作题材，激发表达欲望，才会让学生对写作充满热情。教师要避免布置简单、刻板的作文题目和题材，要根据小学生的成长阶段，针对小学生的生活，设计一些贴近生活、有趣的作文题目。例如，针对四年级的学生，可以设计一些有关家庭成员的作文题目，如《我的奶奶》，小学生由于和家人朝夕相处，对于家人的显著特点较为熟悉，写起来有话可说，并且通过描写特点，学会了细致观察，可以由生活中的场景变换成文字，充满了生活气息。带着情感写出的文章才更有真实感，才更能打动人。
2.2转换写作形式，降低学生的排斥感
小学生缺少耐性与韧性，普遍不喜欢写作训练。究其原因，一是写作时间较长，过程比较乏味，容易让学生失去兴趣；二是学生写作时无话可说，但是由于是强制性作业，学生只能应付了事。教师若不想办法改变，任由其发展，学生会逐渐丧失写作兴趣，不能提高写作能力。面对这种情况，教师在布置作文任务时，要采用多样的形式，让学生自由发挥想象力和创造力，激发写作兴趣。只有学生真正对一件事情产生兴趣，才能认真对待。
兴趣是最好的老师，可以有效激发学生内在的潜能，形成更加积极向上的学习心理。比如，教师可以将作文题目设计成论点，采用辩论赛的形式让学生就自己的观点开展辩论。这种方式偏向游戏化，学生会比较感兴趣。准备辩论稿的过程就是锻炼写作能力的过程，学生能清晰地列出自己的观点，并寻找事例支持论点，这其实就是作文练习。而且学生参与游戏的过程，不会有强制性作业带来的压力，能充分锻炼学生的写作能力与写作思维。或者可以把作文变成表演的形式，通过讲故事或者拍摄视频的方式，让学生自己写剧本，将观点渗透在剧本中并表演，这样可以增加写作过程中的趣味性。学生活泼好动，这种教学模式是他们喜爱的方式，既锻炼了写作能力，又培养了口头表达的能力，可以说是一举两得。
2.3从点到面展开仿写
在当前的小学语文课堂教学活动中，教师给学生展开仿写共工作的时候，还可以采用由点到面的仿写工作。所谓的由点到面，实际上就是指先从一小段语句入手，然后在逐渐过渡到一整个文段的仿写。这样一来，实现学生仿写能力的扎实。对于学生来说，教师突然间给学生一大段文字让学生进行仿写工作，必然对学生的学习积极性会形成一种打击，所以为了更好的锻炼学生的学习能力，教师在推竞仿写工作的时候，可以从以前学习的句子仿写入手。先让学生有一定的适应和过渡，从而帮助学生获得知识上的收获与体会，以此来推动学生整体知识学习上的提升与发展。以《习作：我的动物朋友》教学为例，在这一篇作文写作中，主要是想要让学生说出自己喜欢的小动物，并以此为关键点，培养学生对于动物的爱好。针对这一方面的工作来说，教师在进行课堂教学活动的时候，可以采用由点到面的方式来展开仿写。对于学生来说，他们所喜欢的动物实在是太多了，所以不一定每一个学生都能够及时的想到写什么样的内容，因此，教师可以给一篇“我的动物朋友—小兔子”的例文，让学生先选择自己所想要仿写的一小句话，尝试进行仿写的活动。等到学生的写完之后，教师再给学生规定几处需要仿写的地方展开仿写工作。最后在进行大面积的仿写，以此来完成对于学生的仿写训练。
2.4注重作文评改，培养写作严谨性
作文评改是学生评作文、改作文的过程，主导是学生，旨在通过评改认识作文中的不足，在及时改正的过程中，培养学生写作的严谨性，让学生形成良好的写作习惯。这样，不仅可以培养学生评价、总结、反思的学习能力，还可以为学生提供交流互动的平台，提高他们对自我、对他人的认识。例如，教师在开展作文点评时，为培养学生写作的严谨性，学生在写完一篇文章时，教师要注重作文评改，开展评改活动，在评的基础上，针对语言用语、句子结构、文章整体构建进行重新的修改写作，提高学生的写作能力。例如，这样一篇文章评改：今天，我们在老师的带领下来到了森林公园春游，主要目的是锻炼我们的动手能力。师：同学们，这是xxx文章里的开头，交代了地点和目的，但在语句用语上是不是可以更加的优美生动呢，如xxx的森林公园春游。生改：今天，我们在老师的带领下来到了风景优美、树木葱郁的森林公园春游。这样，在师生对话交流沟通的基础上，提高学生的写作学习能力，并让学生之间进行互相点评。在点评的同时，进行文章改进，通过作文评改活动的开展，提高对自我的认识、对他人的认识，在沟通交流中，使得写作能力得到有效训练。
3结束语
教师在小学语文作文教学中创新教学方法，是提高写作教学质量，培养学生语文表达能力的重要前提。为了提高小学语文作文教学效率，激发学生的写作兴趣，教师在作文教学时，要重视读和写的关系，重视作文评改，重视阅读分析，重视生活资源。教师在丰富写作教学内容、创新教学方法的基础上，增强学习体验感，让学生乐于写作、善于写作，学会运用写作表达生活、表达自己的思想情感。
参考文献
[1]李玉霞.小学语文作文教学方法的创新研究[J].课程教育研究,2019(51):94.
[2]张淑玲.小学语文作文教学方法创新探究[J].课程教育研究,,2020(20):80-81.