赵方园
新疆昌吉州吉木萨尔县第五幼儿园 新疆 昌吉 831700
【摘要】幼儿园音乐教育在幼儿园教育中占据较大比重，且音乐发挥越来越重要的作用。培养幼儿音乐兴趣有利于提升幼儿审美能力和促进幼儿全面发展。为了实现培养幼儿音乐兴趣这一目标，教师应合理利用教材、善于引导幼儿、采取个性化培养方法、开展多种音乐活动。
【关键词】幼儿；音乐兴趣；培养方法
音乐是人们放松和娱乐的一种途径，好的音乐氛围有利于陶冶学生情操[1]。幼儿园教育中教师提高对培养幼儿音乐兴趣的重视有利于幼儿从中体会音乐的奥妙，培养幼儿广泛地兴趣爱好，对幼儿全面发展具有重要意义。
1培养幼儿音乐兴趣的意义
幼儿音乐教育中教师培养幼儿音乐兴趣的意义主要表现在两个方面，即提升幼儿审美能力和促进幼儿全面发展，接下来笔者展开分析。
1.1提升幼儿审美能力
幼儿接受音乐教育，在优美的音乐和歌喉中深刻体会音乐的旋律美，把握音乐中表达的思想与情感，使幼儿深刻体会音乐中表现的情感与魅力。幼儿学习音乐有利于培养自身积极的态度，增强幼儿对生活的热爱，这个过程中幼儿内涵品质素养以及审美情趣均得到相应地提高[2]。比如幼儿学习《天鹅湖》有利于其深刻体会舞曲和音乐双重伴奏之美，还有利于其体会人类创造力与自然美，培养幼儿良好的思维创造力，提升其审美观念。学习《外婆的澎湖湾》有利于幼儿通过这首歌表达的内涵提高自身心灵美，从而更好地体会惬意的生活方式以及美丽的田园风光，使幼儿从歌曲中深刻体会不同的生活氛围。
1.2促进幼儿全面发展
掌握文化知识是学生学习生涯中的主要任务，但受到传统教育理念影响，部分教师在教学中过于注重学生学习成绩而不注重培养学生学习兴趣，导致幼儿存在心理素质偏低、身体素质不高等问题。而音乐教育则给幼儿更多课外活动时间，使幼儿在学习以及玩耍的过程中提高自身身体素质，促进幼儿更好的成长成才，有利于幼儿全面发展。比如前几年有这样一则报道，近十岁的小女孩患有抑郁症，平时不爱与人沟通。随后家长给其报名了音乐班，幼儿学习音乐后性格逐渐变得开朗。由此可见，音乐学习在幼儿全面发展方面具有重要意义，教师应加强培养幼儿音乐兴趣[3]。
2培养幼儿音乐兴趣的方法
教师培养幼儿兴趣的方法很多，接下来本文主要从四个方面分析：
2.1合理利用教材
幼儿阶段教师应合理利用现有教材内容，避免出现浪费教学资源的问题。传统教学中教师比更不注重音乐教学，因此音乐教材也无法发挥相应的教育价值。为此教师在教学中要合理运用音乐书籍给幼儿传授音乐知识，强化幼儿对音乐知识的理解。与此同时，开展教学活动时教师要注意结合幼儿特点开展音乐教育活动，这是因为幼儿正处于活泼好动阶段，更容易被新鲜事物吸引，且很难集中注意力。为此，笔者针对幼儿这一特点采取合适的教学方法调动学生学习主动性。以教学音乐方面的知识为例，笔者结合音乐家的故事激发幼儿学习音乐的兴趣，使幼儿在学习中对音乐产生较高的兴趣，如此一来幼儿在课堂上高度集中注意力，掌握了更多有用的知识点，教学效率更高。
2.2善于引导幼儿
幼儿正处于思想有待健全时期，离不开教师的引导。为此，教师培养幼儿兴趣可从三个方面加强引导幼儿。首先，听音乐故事。给幼儿欣赏一些配有音乐的故事。音乐与故事结合赋予语言极为美妙的色彩，故事内容变得更为生动想象，同时，幼儿可从故事中的语言理解音乐形象，这样的形式更容易吸引幼儿，取得良好的培养幼儿音乐兴趣的效果。其次，引导幼儿发挥自身想象力。教师可引导幼儿欣赏多种性质的音乐使幼儿发挥自身想象，启发幼儿自主探索音乐性质。在此之后笔者先是说出自己听了音乐后想象到了什么，使幼儿在教授的引导下说一说自己听了音乐后产生何种想象，在发展幼儿听觉的基础上培养幼儿良好的表达能力。此外，引导幼儿认真听音乐并画图画。让幼儿听各种歌曲，在此之后让幼儿画出自己想象的内容，激发幼儿对音乐的兴趣。最后，引导幼儿听音乐后自由跳舞。给幼儿播放音乐后由教师带领幼儿跟着音乐节奏扭动身体，使幼儿在表演中探索自我感觉，使幼儿体会音乐的欢乐与乐趣，培养幼儿对音乐的兴趣[4]。
2.3采取个性化培养方法
教师培养幼儿音乐兴趣时应加强应用个性化策略。教师要在开展音乐教育活动时主动给幼儿提供多元化的音乐供其选择，使幼儿在学习中自主选择演绎的歌曲。比如幼儿舞蹈主要以柔性为主，部分男孩子并不喜欢此类音乐，教师应给幼儿自主选择的机会，选择这部分孩子喜欢的音乐作品。比如很多男孩子更喜欢《男儿当自强》这首歌，笔者以幼儿这一特点给其提供道具，如用废旧纸张做成的“刀”等，使其可以表演自己喜欢的做作。其次，尊重幼儿个体。幼儿应体会音乐时主要自身视角为主，这就要求教师绝对尊重幼儿的音乐视角，不可用成人标准要求幼儿，应使其在活动中保持童趣和童真。以教学《我来上幼儿园》这首歌为例，部分幼儿认为是来交更多朋友，也有的幼儿认为是学习知识。针对孩子们的回答，笔者尊重每个幼儿，使其在轻松、愉快的学习氛围中学习音乐，培养对音乐的兴趣。
2.4开展多种音乐活动
幼儿时期时培养与发展人能力的关键阶段。幼儿具有很强的模仿能力，在此阶段教师开展音乐教学活动时应积极创新，应用耳目一新的教学方式调动学生学习积极性，使幼儿主动参与音乐活动，锻炼学生自身音乐能力，提升幼儿音乐素养[5]。比如以教学《找朋友》职业首歌为例，笔者设计了几种活动。首先，让幼儿一边说一边有节奏的拍手，以歌词为基础加上手上简单的动作。这种形式对培养幼儿清晰的语言表达能力具有重要促进作用，幼儿在有节奏的念谣中不断形成良好的语言表达能力。奥尔夫教学法从朗诵开始进行语言节奏的体验，提取了其中最小且最简单的节奏型。其次，指导幼儿围成一个圆圈，中间有一个幼儿一边唱一边律动并找朋友，其他幼儿则是借助奥尔夫乐器伴奏，若被找到的幼儿则到圆圈的中间接着找。这种律动方式满足了幼儿对运动的需求，这个过程中幼儿学会通过运动以及身体表达音乐，潜移默化地发展了幼儿身体智能，使幼儿在理解音乐的基础上进行在创造。
结束语
幼儿园教育中音乐教育属于比较重要的一部分。幼儿园教师应提高对音乐教育的重视，培养幼儿音乐兴趣，使其深刻体会学习的乐趣，潜移默化地对学生全面发展起到促进作用。
【参考文献】
[1]龚燕. 论幼儿教育培养幼儿音乐兴趣的教学方法探析[J]. 文理导航, 2018(024):52-52.
[2]迟洁. 浅析幼儿音乐兴趣的培养[J]. 滨州职业学院学报, 2018(Z2).
[3]陈娇娇. 如何在幼儿园培养幼儿的音乐兴趣[J]. 商业故事, 2017(14).
[4]何蕾, 李颜. 浅谈幼儿音乐兴趣的培养[J]. 东西南北, 2019(2).
[5]杨佳丽. 浅谈如何培养幼儿对音乐的兴趣[J]. 文学少年, 2019(021):1-1.