杨桂兰
锦屏县偶里乡中心幼儿园 556704
摘要：幼儿时期是孩子们跨入小学学习阶段的过渡时期，此时的孩子们刚刚具有比较完善的语言能力和行为能力。但是此时的孩子心智还比较稚嫩，思想远不成熟，所以要通过一定的教育方式来激发挖掘孩子们的好奇心、想象力、提升孩子们的对事物的认知，丰富孩子们的日常行为，这对孩子们的成长是至关重要的。如今，学龄前儿童的教育机构等各种早教班的盛行也体现了社会各界对于幼儿们学习和成长的关注与重视，故此寻找一种适合并有效的指导方法是提高幼儿成长的必趋之势。
关键词：幼儿教育，自主游戏，
一．传统游戏与自主游戏
（一）自主游戏背景下幼儿的发展
幼儿期是孩子出生后探索欲、认知欲、好奇心最强的阶段，正因为对外界的陌生，所以他们通过自身感知观察来了解这个世界，渐渐熟悉而有存在感。思维看上去很神秘，看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在存在，并起着非常重要的作用.幼儿的学习生活离不开思维，思维能力是儿童学习能力的核心，思维能力整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养思维能力。自主游戏是一种让感知观察更加生动形象化且趣味化的一种形式，这是符合孩子生长需求的同时，也满足对孩子思维能力的培养。自主游戏中，孩子们积极主动地投入到游戏当中去，通过自己的思考支配行为，能独立并且创造性地解决问题。完成游戏的同时也能从游戏中收获成果。
自主游戏是一种简单、直接却又是最有效的学习方式。特别是幼儿教育，是需要自主游戏与学习伴行的。爱玩是孩子的天性，他们没有更多的高级操作，只能通过“玩”这一方式来达到认知、感知的目的。孩子的游戏教师们不可过度干预，否则的话直接影响了他们的探索过程。另外自主游戏和学习并不是相互对立的关系，而是一种相辅相成的关系。学习让自主游戏更加科学化，有计划性，而自主游戏让学习不再枯燥无味，刻板生硬。
（二）自主游戏较传统游戏的优点
自主游戏就是把游戏的自主权还给幼儿，游戏的主人是幼儿，幼儿自由、自主、自觉地开展游戏。现在很多幼儿园的游戏，其实是孩子被游戏，被老师控制下的游戏，老师是导演，小孩是演员，小孩没有玩自己的游戏。自主游戏的性质其实就是在比较下形成的热点。游戏本质是一样的，但是在自主游戏中看到的游戏状态是不一样的，更加自然，更加原生态。在大多数传统幼儿园，老师在每一个孩子身上都牵着一根绳子，绳子有长有短，有的牵得紧一点，有的牵得松一点而已。而在开展自主游戏幼儿园的老师，就是把这根绳子给放了，教师成为游戏中的观察者、分析者、引导者、支持者、忠实伙伴和可靠保护者。游戏中教师通过不断分析孩子行为和成长，从孩子的行为和成长中发现教育契机，然后从契机中做因材施教。和传统教学方法的区别就是以往是现有教案现有的课程直接给孩子进行教学，出现脱离幼儿实际经验导致孩子虽记得一些知识，但是不会在生活中用从而忘记。开展自主游戏的幼儿园教师在自主游戏中从孩子玩的游戏中去发现教育契机进行教学，让孩子们把学到的知识运用到生活中去。
在对空间的利用上，自主游戏为幼儿的游戏创设了不少游戏区，它非常重视户外游戏场地的建设和利用。
幼儿园大多都结合本区域的地理环境特点，因地制宜地为幼儿创设了专门的大型游戏场所。它将幼儿游戏区域从室内扩展到户外。户外游戏场地可以使幼儿摆脱室内狭小空间的限制，而这将使得幼儿的身心得获得了极大的自由。给幼儿提供良好游戏场所、设施设备、玩具材料的基础上，还给幼儿提供了充足的游戏时间，就地取材地创设了十八个野区游戏区供幼儿游戏，并从周一到周五都为幼儿安排了专门的游戏时间。幼儿拥有多样化的游戏场所和足够的游戏时间，身心获得了极大的解放。
二．如何应用自主游戏促进幼儿思维发展
（一）自主游戏法
自主游戏，强调在以游戏为主导的学习中，注重自主完成。因为孩子们的模仿能力很强，自己自主的行为或许比较单一，不会夹杂自身比较完备的流程和思想。故此，教师们要改变以往的教学方法，不能一味地帮幼儿把各种流程都准备好，只能适当地加以引导。幼儿们如果没有一定的思维空间，那么他们的思维能力也不会得到更佳的培养。在自主游戏中，孩子们应当积极主动地投入到游戏当中去，通过自己的思考支配行为，然后完成游戏流程，收获成果。如此一来，幼儿们能够更加热情，更加有成就感地适应幼儿园的生活。
（二）游戏适应法教学
适应法教学一般有三个层面。第一，教师们要深入到幼儿当中去，充分了解幼儿的状态和积极性，另外要作为一个大朋友的身份，与孩子们融洽相处，在孩子们遇到问题时要耐心地对其帮助。第二，教师们要充分了解孩子们个体和性格的差异，针对不同的孩子们的外向程度，动手操作能力，积极性等的不同，教师们要采取不同的教学方案，将其分成不同的类别，在教学目标上也要采取不同的标准。第三，要对教师本身进行严格的考核，并且在教学过程中要对教师们展开集中的培训和总结，只有教师们的教育水平达标了，孩子们的学习才更加有保障，在此阶段的孩子们，教师的言传身教是一个十分重要的教学方式。因为孩子们此时的感性记忆和模仿能力很强，老师们的一句话，一个动作都可能影响到孩子们的行为举止。
结束语：自主游戏应该是作为幼儿园的主要活动之一，用游戏的方式丰富孩子们的各项活动，从而养成良好的生活行为习惯。幼儿教育不应该脱离此宗旨，否则便是偏离了其初始的教育目标。幼儿的心灵和思想都是十分纯洁的，所以有一个正确的引导对孩子们在成长过程中是至关重要的。幼儿在此时的模仿能力，对事物的好奇心都是最强的，故此老师们的言传身教和细心叮嘱就显得格外关键。当然，此时的孩子们爱玩的心性比较强烈，故此性格他们的这一特性，从中找到合理恰当的方式，是能够更加有效地展开指导和教学的基础。
参考文献：
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