罗捷
成都大学 四川成都 610106
摘要：在幼儿园教学活动开展过程中，语言教育的主要内容主要包括幼教老师通过有计划、有目的地举办特别怨言活动，包括孩子进入园区的早安问候、交流以及放学时说再见等各个教育环节。同时还包含了一些其他领域的活动，换句话说，幼儿园的语言教育活动覆盖面非常广泛，涉及到的领域也非常多，所以，我们可以将幼儿语言教育分为专门性的语言教育和渗透性的语言教育。专门性的语言教育活动主要包含相互说话、讲故事、在游戏活动中听说、文学以及早期的阅读活动等形式。渗透性的语言教育活动主要包含了实际生活中、自由游戏中以及随机渗透日程生活环节的语言交往。
关键词：幼儿语言；学习规律；教学方法
0引言
在人类进步发展过程中，语言是其最重要的交流工具。随着社会的进步与发展，人与人之间的沟通交流日益频繁，语言交际能力在日常生活中越来越重要。在未来社会发展中不仅仅要求每一个人都会讲普通话，同时还应当具备一定水平的口语能力。口语能力的培养要从小开始，与周围的人开展沟通交流活动，用语言去表达自己内心的真实想法和思想感情。本文笔者将从以下几个方面发展幼儿的语言能力。
1把握语言发展的关键时期
幼儿时期是孩子语言发展最迅速的阶段，同时也是最重要的时期。当语言发展的重要时机一旦错过就很难进行恢复，幼儿语言教育活动的有效开展能够在一定程度上促进孩子认知能力的发展与提升。对于人类的认识过程来讲，语言发挥着重要的作用，在婴幼儿掌握语言技能前期，他们往往都是借助事物的特征去识别，该事物就必须具有一定的感知特性。在人类开展观察世界。传授文化知识和操作技能、解释行为规则的时候都将伴随着语言。
2良好的语言教育能够促进孩子语言能力的进步与发展
在幼儿语言教育开展过程中，要选择合适的语言内容进行自我认识和生活经验的积累。这些对于幼儿来讲，都是他们生活中常见的内容，都非常的熟悉，然后通过幼教来时的科学引导、合理组织，能够使孩子对生活经验进行回忆，对一些相关的信息进行综合处理，同时将这些内容组成成一些规范化的语言文字进行表达和交流。在幼儿语言教育过程中，老师可以引导幼儿开展讨论活动或者争辩赛，此种教育方式对孩子的语言发展以及社会情绪的改善有所帮助。幼儿的语言能力和思维能力的发展是相辅相成，借助集中学习或者学习小组的方式，可以合理运用访问的方法。以对话形式或者讨论的形式开展教学活动，按照现阶段幼儿的实际生活经验，在轻松愉悦的环境中正确表达自己内心的真实感受或者愿望。
3对日常言语交际以及奇特领域的教育指导引起足够地重视
在幼儿语言教育活动开展过程中，我们要及时转变教育观念，从整体角度出发进一步探讨语言教育的相关方法和途径，重视语言教育活动，充分挖局孩子的内在潜力，科学引导教育活动，进而促进幼儿语言能力的进步与发展。立足与幼儿语言教育活动的特征来讲，生活是语言的源泉，因此在教育活动开展过程中要我们要将实际生活中的活动作为孩子语言教育的资源。语言教育活动的开展不仅仅是组织专门的语言类活动，还需要组织丰富多彩的活动形式，因为每一项活动的组织都是借助语言的完成的。
身为新时期背景下的幼儿家长，还应当做到以下几个方面：首先家长应当为孩子树立一个好的榜样示范，进一步培养孩子对语言的学习兴趣，三到四岁的孩子是语言接受能力提升的关键时期，在此阶段家长应当对孩子开展普通话教育，在家中要用普通话进行沟通交流，营造良好的学习环境，让孩子们开开心心地说普通话，特别是在学习生活中，尽可能多地谈论一些与孩子身心发展相符合的话题，让孩子在沟通过程中更加开心。与此同时，幼儿家长在给孩子沟通交流时要运用标准的语言进行交流。
其次，要合理利用各种换将，进一步激发幼儿的愿望。比如，当假期家长带孩子去游乐场、公园或者书店等地方时，家长就可以借助孩子感兴趣的风景开展语言教育活动，及时鼓励孩子，在认知新事物的同时敢于与朋友或者其他工作人员沟通交流，在有些时候家长也可以鼓励孩子与动植物进行沟通。此时家长就可以清晰了解孩子内心的真实想法，一旦孩子心中有想要说的话就会自然流露出来，还可以为孩子丰富的想象力插上美丽的翅膀。其次还可以在睡前给孩子讲故事，睡前故事能够使孩子心中感受到家人的温暖，孩子最快乐的时光就是依偎在家长的怀中，听着丰富有趣的绘本故事。
对于孩子来讲，睡前故事不仅仅是一种美的感受，同时还可以在无形之中接受语言教育，家长可以借助一个简单的小问题来帮助孩子去更好的理解故事内容，让孩子用自己的语言去表达故事的内容，进而有效培养孩子的语言组织表达能力。最后就是让孩子满怀自信的做好每一件事情，对幼儿及时鼓励，其中包括一些比较琐碎的小事情，也要对其进行赞美，孩子们也会得到一定的发展与进步。除此之外，幼儿表达能力的发展还需要进一步培养孩子的行为规范，更懂文明礼貌，使孩子对礼貌用语的含义有正确的理解，同时还学会正确运用礼貌用语。
4现阶段幼儿语言教育过程中存在的问题及相应的解决措施
首先，幼儿园的孩子由于年龄较小，各方面还没有发育成熟，对自己的控制力相对较弱一些，在课上容易出现随便走动的现象，此种情况会对班内的其他孩子造成一定的影响；有些孩子在情绪上存在诸多焦虑，哭闹不停，导致本来已经平复下来的孩子也跟着大哭大闹起来；可能是陌生的原因，有些孩子不按照老师的要求去做，整个处于被动的状态；刚刚进入幼儿园的小班学生由于其理解能力相对较弱，当老师提出某些问题时孩子无法做出正确的回答；班内的许多孩子都能够认真听老师讲课，当老师去夸奖每一位小朋友的时候，其他孩子也争着要老师表扬自己。出现此种情况的主要原因就是孩子刚步入校园，对周围的环境还没有完全适应，同时对于集体活动还不太习惯。有些孩子的自尊心相对较强，为避免以上情况的出现，幼教老师首要做的就是安慰好每一位孩子，用爱去关怀他们，老师可以用手去轻轻触摸孩子的头，不时地对孩子微笑，这种方式也可以在一定程度上减少孩子的焦虑；另外，兴趣是最好的老师，在语言活动当中，老师可以设置一些富含趣味性的游戏活动，游戏的设计要让每一位孩子都能够积极参与进来。所以，在语言教育活动开展过程中，老师要对游戏与语言教育目标的结合引起重视，在参与游戏的过程中获得语言经验，提高语言能力。进一步加强幼儿倾听的习惯培养，小班幼儿没有养成良好的听力习惯，游戏活动不仅可以在无形中培养孩子的听力能力，还可以培养孩子的团结意识，促进还是全面成长。
5营造良好的学习氛围
刚刚进入幼儿园的孩子，由于身边环境的变化，对周围的事物产生陌生感，孩子会出现情绪不稳定的情况，因此，幼儿教师在开展语言教学活动时要科学创设丰富的语言环境，给孩子提供丰富多彩的活动形式，科学引导幼儿能够从多个角度去认识新鲜的事物，获得更多的生活学习经验，有效提升幼儿的语言表达能力。比如我们在分享阅读活动中关于听的读本当中，孩子们通过老师的梳理分析，明白了声音不仅仅是每秒的，同时也是内心想法的倾诉，一种沟通交流的方式。引导孩子们应当保持思维的活跃，对于身边新鲜的事物要保持积极的心态，善于动脑，及时发展问题、分析问题、思考问题、提出问题，并且能够从事物的关系出发，对事物进行初步的判断和概括，使孩子的语言表达能力以及认知能力得到有效提升。
结语
在幼儿语言能力培养过程中我们要采取科学有效的教育手段，不断创新教育方法，给孩子创造更多表达交流的机会，是孩子的语言能力发展的更好。
参考文献
[1]董红平.幼儿园语言游戏化教学的策略探析[J].新课程(综合版),2019(12):134.
[2]王璇璇.综合运用各种教学方法培养幼儿语言能力[J].读写算,2019(32):34.
作者简介：罗捷(1978-)；性别：女，籍贯：四川资阳人，学历：本科，毕业于四川师范大学；现有职称：讲师；研究方向：儿童文学教育