胡兴凤
贵州省盘州市英武镇英武幼儿园 553517
摘要：幼儿园有丰富的本土教育资源，是幼儿体育环境创设可利用的宝贵资源，对此需要充分挖掘和应用幼儿园各种资源，发挥教师的创作能力，为幼儿们进行体育活动营造良好的体育环境，给与幼儿和自然环境互动的机会，让幼儿可以真实的接触大自然，以此更快乐的成长。幼儿本身喜欢自由运动，喜欢新鲜事物，对幼儿园体育环境进行挖掘和创设，可以为幼儿提供多样化的游戏活动，让幼儿们在体育中做游戏，在游戏中学体育，促使幼儿可以健康成长。
关键词：自主游戏；幼儿园；体育环境；挖掘和创设
引言
当前，幼儿园各种设施设备都比较齐全，场地宽裕、物资充足，具有大型的户外活动场地和室内活动场地，在此场地中也配比了多种类型的体育器材、玩具、娱乐设施等，因此幼儿园基础设施还是比较健全的，具备开展体育活动、自由游戏活动的条件。在此目的下，需要加强对幼儿园体育环境的挖掘和创设，从而优化整和各种体育、游戏活动资源，更好的为幼儿服务。
一、立足于旧场地，实现开发新利用
（一）开发利用户外活动场地
幼儿园各种户外活动场地面积宽阔，因此教师可以挖掘户外可利用的活动场地，为幼儿创设多种活动条件，激发幼儿的活动兴趣，让幼儿选择自己喜欢的活动方式，以此实现自主运动，快乐成长的目标。当前，幼儿园户外活动场地有沙地、草地、水池、水泥地、专门的器具游戏场地等，对于这些活动场地也有不同的形态，比如高低、凹凸、平整、斜面、阶梯等，经过实地调查发现，以上这些场地形态和种类的可利用率较低，且具有一定的风险性。对此，需要教育者们科学设计，最大化的发挥场地价值和作用，教师们可以先对不同的场地因素进行分析、探讨，制定方案，从而科学规划，设计。比如，跑道不仅可以在跑步用，也可以让幼儿们做游戏，做一些其他体育项目等，比如，为了更好的提升幼儿的攀岩能力，教师们设计一些游戏活动，对于墙壁攀爬练习可以设计《我是小壁虎》，对于山坡攀爬练习可以设计《我是小乌龟》，引导幼儿在游戏扮演中掌握多种攀爬技能。比如，为了更好的提升幼儿的障碍跑能力，教师可以组织幼儿进行沙地跑、草地跑等，以此让每一个户外活动场地都可以最大化的发展实用性，为体育游戏活动开展提供条件[1] 。
（二）规划室内环境布局
在充分利用户外活动的同时，教师也可以充分利用室内小环境的体育条件和体育资源开展体育活动，在利用室内环境时教师需要总体规划和科学部署，在保证室内设施不被破坏的情况下，最大化的保障幼儿的安全。比如，教室阳台，教师可以组织幼儿叠纸飞机玩，并在阳台上放置一些小型体育器材、比如杠铃、弹力球等一些用来锻炼身体的器材。比如，教室走廊，教师可以画一些跳、跑、蹲的游戏图案，组织幼儿们去练习，对幼儿进行基本的体育技能练习。教师也可以在天花板上悬挂一些玩具，要求幼儿们跳起来去触摸，以此锻炼幼儿的弹跳能力，比如，教师可以吹一些气球，将气球升到高空中，要求幼儿们追着玩，以此可以对幼儿进行跳高练习。教师走廊外的楼梯也是一种可利用的体育环境资源，教师可以组织幼儿们通过台阶跳跃让幼儿们进行蹲跳、蛙跳练习，或者进行多层跨越上楼梯的游戏，这种多样化的体育活动练习方法更符合幼儿的心理。
二、立足于旧器具，创新玩法
（一）增强旧器具的创意性
不同的体育器具都有自身特定的功能，教师如果想要更好的发挥体育器具的作用，就需要充分挖掘旧器具的多种功能，以此增强旧器具的创意性，赋予旧器具新活力。对于一些幼儿们常见的旧体育器具：球类、圈、绳、垫子等，教师可以对这些旧器具进行创新设计，赋予其更多的玩法，让幼儿可以多方面玩乐。对于球类器具不仅可以作为基本的体能练习、还可以将其作为游戏工具，幼儿们不仅可以爬在上面滚动，也可以用它来攻击他人。对于绳子，在基本的跳绳上，教师可以组织学生进行“反向拉绳子”“荡绳”两个幼儿一组，各拉绳子的一头不放手，身体后倾，荡绳就类似于体育项目中的甩手舞。还有“滚绳”要求幼儿们用手或者用脚让绳子滚动，“吊绳”，教师将绳子绑在双杆上，让幼儿们拉绳子、拽升绳子将自己吊起来去玩，锻炼自己臂力的同时，也可以荡秋千。在一物多玩的方法下，教师也可以组织幼儿们在体育活动中，将不同的器具组合起来玩，比如沙包可以和小球放在一起玩，在此过程中教师可以激发幼儿们进行创意设计，自我组合。在使用不同玩法时需要展示不同的动作，从而提升自己的四肢协调能力，启发幼儿的同时，也可以激发幼儿的游戏潜力，让幼儿的想法越来越多，兴趣越来越高，越来越深度，因此幼儿也就更加热爱体育活动[2] 。
（三）重复利用，自制器具
随着幼儿欣赏水平和体育能力的提升，教师也需要对各种体育器具进行更换升级，便于满足幼儿的新需求，因此也导致了幼儿园各种废旧体育器具较多，一些不常用的体育器具长期堆放，导致资源浪费，对此，教师们可以回收各种可利用的废旧器具，对其进行改造、设计，重复利用。教师们在制作、改造器具的过程中可以邀请幼儿也参与其中，并围绕幼儿实际生活进行设计，增强器具的趣味性、灵活性，以此更好的调动幼儿的体育活动参与积极性，让幼儿们第一眼就被体育器具吸引。比如，教师可以将弹力绳拆除后，绑上一些小球，作为弹力带，或者将保龄球升级改进，作为投掷工具等等。教师在选择旧器具时尽量跟随幼儿的兴趣，喜好，便于改造后的器具学生习惯使用，以此提高体育游戏效率。
三、立足于传统游戏，创新娱乐方式
对于幼儿而言，他们更喜欢新事物、新游戏，因此教师们在组织幼儿开展体育游戏活动时，需要增强游戏的趣味性，立足于传统游戏基本模式，观察幼儿对现有的游戏的反应，当幼儿兴趣不高时，需要进行趣味性改进，以此让幼儿保持一定的兴趣。比如，传统的《老鹰捉小鸡》《小兔子乖乖》等游戏，长期进行，幼儿们会失去兴趣，教师们可以在这些游戏中增加一些现代流行游戏元素，或者对内容、角色进行变动。比如，将其改为《贪吃蛇吃老鼠》。运用现代贪吃蛇游戏来模仿老鹰抓小鸡的队列类型，在适当增加难度的同时，也以此调动幼儿兴趣。对于《小兔子乖乖》游戏，教师可以将游戏对象结局改变，传统的游戏是小兔子最先没有开门，后面妈妈回来，小兔子才开门的，教师可以将此设计为小兔子们知道说话的是大灰狼，通过一些智谋整治了大灰狼，大灰狼落荒而逃的结局。教师也可以将此游戏中的问话环节变为数学题计算，当大灰狼说出正确的答案时，小兔子就必须开门，这种方法可以让幼儿们更加喜欢做游戏，让幼儿在游戏的过程中可以提升智力，从而实现教学和娱乐的双向作用[3] 。
四、结束语
总之，作为一名幼儿园教师，想要为幼儿创设丰富的体育环境，就需要对幼儿园各种可利用的资源进行充分挖掘，并把握幼儿自身特点，增强自身指导的艺术性，给幼儿充足的想象空间和思考时间，让幼儿在自由体育运动中，得到启发、健康成长。另外，幼儿教师也需要把握幼儿喜爱游戏的特点，从游戏入手，为幼儿创设多样化的体育活动，并对各种旧体育器具进行创新应用，以此让幼儿在自我认知范围内进行创造，以此促进幼儿个性发展，让幼儿充分体验游戏的乐趣、感受体育活动的意义。
结束语
[1] 张雪琴. 自主运动,快乐无限 ——浅谈自主游戏背景下幼儿园体育环境的挖掘和创设[J]. 科教导刊(电子版), 2016(13):45-45.
[2] 马秀凤. 基于课程游戏化背景下的幼儿园体育活动研究[J]. 中华少年, 2018(15):194-194.
[3] 熊文琳. 课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J]. 课程教育研究, 2019(06):206-207.