冼金丁
广州市花都区花东镇联安初级中学，广东 广州 510890
内容摘要：
随着教学改革的步伐不断加快，初中数学教师开始重视培养学生的综合素质，改变传统的教学方式，将学生作为教学的主体，培养学生的自主学习能力和数学思维。初中数学中的运算教学一直是教学重难点，在教学过程中使用数学活动可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在探究活动的过程中理解知识，掌握使用知识解决问题的办法，提高教学的有效性。本文拟从农村初中数学教学中学生运算能力的重要性入手，详细分析了提高学生学算能力的具体策略，以求改善农村中学生运算能力困境的问题。
关键词：
农村中学；数学活动；运算教学；教学策略
培养学生的运算能力一直都是初中数学教学的重难点内容，学生的学习效果和知识运用能力与教师使用的教学方法息息相关，因此，怎样使用合适的教学活动开展初中数学运算教学，尤其在数学学科较为薄弱的农村中学，提高学生运算能力和数学综合能力是广大农村初中数学教师思考的问题。在教学过程中使用数学活动可以有效激发学生的学习热情，让学生在活动中进行探索，培养学生的思维发散能力，从而促进学生的数学运算能力得到提升。
一、培养数学运算能力的意义
（一）有效提高学生的数学成绩
初中数学学科的知识内容十分抽象复杂，而在农村学校，受各种客观因素限制，学生对数学的学习感到十分困难，学习成绩也十分不理想[1]。在初中数学运算教学中培养学生的数学思维能力，能够让学生的思维能力更加活跃，在面对各种数学问题时也能够采取有效而灵活的方法来解决。在此过程中，学生会不断建立起自信心，日后的学习发展也会更加顺利，进而从根本上提高了数学成绩[1]。
（二）培养良好的学习习惯
运算能力培养能够帮助学生养成的良好学习习惯，教师在教学的过程中往往会发现，农村中学生由于没有良好的学习习惯，因此在运算期间经常存在粗心大意的现象，这导致运算往往会出现疏漏。因此，在未来的教学过程中，教师就要加强农村学生的数学学习习惯，从源头上提升学生的运算质量。首先需要让学生养成良好的计算习惯，认真审题，将运算的先后顺序理清。其次需要让学生在运算的过程中养成工整书写的良好习惯，该对齐的算式需要对齐，否则很可能影响学生的计算结果。最后则是在运算结束之后需要进行适当的验算，保证学生的计算过程不会由于疏漏而影响最终的计算结果[2]。
二、提高课堂有效教学的策略
（一）带领学生进行主动探究活动
学习知识的最好办法就是在探索的过程中发现知识，研究知识，这样才是真正良好的学习状态，学生在这种学习状态中通过理解的方式获得知识，找到知识之间的联系，有利于培养学生的知识运用能力，使学生的思维变得更加灵活[2]。因此，在进行数学运算知识的教学时，教师要根据农村中学生的实际情况设计教学内容，让学生在可以在教师的引导下进行自主探索。
以学习方程为例，教师可以让学生先尝试自己进行公式运算，在学生给出答案之后教师就可以公布正确答案，让学生根据答案再反推自己得出运算结果的正确与否，并自行总结出运算思路，结果不正确的再根据结果进行运算。使用这种方式可以让学生在课堂活动中对公式运算进行自主探究和理解，充分利用学生好奇心让学生拥有研究运算原理的动力，进而使学生对公式运算产生更加深刻的理解。教师一定要明白学生的学习是一个比较漫长的过程，初中数学对学生来说还是比较抽象的，因此，教师一定要给予学生充分的探究空间，使学生在探究的过程中培养自身的思维能力，让学生积累学习经验，为学生进行自主学习打下良好的基础。
（二）使用生活实例进行有效教学
初中阶段的运算教学主要是培养学生对数字的敏感度，使学生对数学运算产生更加深刻的理解[3]。数学知识对学生来说还是比较抽象的，但数学和生活是息息相关的，因此，教师就可以使用生活情境进行数学运算教学，使农村中学生在熟悉的情境中进行数学知识的探索，在一定程度上帮助学生提高理解能力。
例如，在学习有关平行概念一课时，教师就可以带领学生将班级布置成道路的环境，让学生在环境中探索，识别环境中存在的各种线，让学生对数学知识产生更加深刻的记忆，之后教师可以鼓励学生将环境中的线存在的各种状态进行研究，使学生对线之间的各种状态有一定的理解和好奇，之后教师在开展直线间平行和相交这两个知识的概念教学。这种教学方式可以让学生在熟悉的环境中进行探索，可以激发学生主动探索的兴趣，让学生在产生一定主观感受的基础上理解抽象知识，使学生在学习过程中看到数学本质，帮助学生端正学习观念。
（三）运用游戏模式激发学习兴趣
学生对游戏的兴趣远大于学习的兴趣，这是正常心理，因为学生可以在游戏中获得愉悦感，学习对大多数学生来说是枯燥的，因此，教师可以根据这一情况为学生设计游戏化的学习活动，使农村中学生可以在趣味游戏中激发自身学习数学的兴趣。
例如，教师可以为班级的学生进行排号，使每一位学生都有属于自己的编号，之后教师可以在班级中进行“击鼓传花”的游戏，规则就是在鼓声停止的时候让拿到花的学生使用“乘除”和“加减”两种方式进行运算，得到自己的编号。使用这种教学方式不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在学习过程中获得新鲜感，使学生在刺激的游戏中充分开动自己的脑筋，活跃自己的思维，让学生的运算思维能力变得更强。教师还可以根据教学内容设计更加多的教学游戏，充分利用学生的心理，将枯燥抽象的运算学习变得更加有趣，有挑战性，让学生看到数学学习的另外一面。
（四）采取有效练习巩固学习成果
数学知识的学习是需要进行长时间练习才能完全掌握的，因此，提高学生巩固练习的效果是初中数学教师思考的问题。学生在进行巩固练习的时候不仅可以巩固知识，还能逐渐形成熟练的运算能力和技巧，对学生思维能力和创新能力的培养也有非常大的帮助，通过巩固练习，教师还可以对学生学习的具体情况进行明确掌握，有利于教师对学生进行针对性指导，拉近师生之间的距离。另外，在教学过程中，教师也要为学生预留提问的时间，鼓励学生提出问题，并对提出问题的学生进行表扬，削弱学生对提问的排斥，帮助学生端正学习态度，让学生保持良好的学习状态[4]。
在练习的过程中，教师一定不要用大量的练习让学生掌握知识，这是在透支学生的学习兴趣，对学生未来的学习产生较为严重的影响，教师要保护学生的学习兴趣，在设计练习内容的时候要注重“精”，提高练习内容的针对性，提高学生练习的质量和有效性，提高练习效率。引导学生进行自我反思，对练习中出现的各种问题进行总结，培养学生的分析能力和判断能力，使学生的综合能力获得提升[5]。
结束语：
综上所述，要想切实提高农村初中学生的数学能力和运算能力，教师就一定要在教学过程中给予学生足够的探索机会和空间，改变教学观念，进行因材施教，培养学生的自主学习能力和意识。在培养学生提高运算能力的时候，教师一定要对学生的发散思维进行培养，使学生可以在数学活动中进行探索，培养学生的综合能力，让学生可以在不断总结的过程中获得创新意识，为学生未来进行更高层次的学习打下基础。
参考文献：
[1]孙洪波,钟红.如何通过概念教学培养初中生的数学核心素养[J].名师在线,2021(08):65-66.
[2]高攀.探究核心素养视角下提高初中数学教学效率的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):33-34.
[3]万占全.差异化教学在初中数学教学中的运用探讨[J].学周刊,2021(12):97-98.
[4]张大伟.在农村初中数学教学中培养学生核心素养的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):133-134.
[5]杨成龙.初中数学课堂怎么开展有效教学[J].清风,2021(04):63.