楼琳
浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：随着科技的不断发展，现在的教育行业也在不断地变革，很多的教育方式和教学模式逐渐变得民主和开放。教师在讲课的过程中，也都侧重于激发学生自身的内在潜力，通过激发学生的学习兴趣，让学生对于所学的知识产生浓厚的探知欲望，这样才能更好地进行学习。小学数学知识比较基础，但是对于学生来说还是比较抽奖，在学习吸收的过程中还是会面临很多困难，教师在讲解方式和讲解思路上，要尽量把数学知识变的更加具体。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味化；生活化
前言：新课改实施之后，作为数学教师要在教学方式上进行不断的改变，首先要从自身的教育理念上进行转变，突破传统教学方式的束缚，让学生感觉到新时期的学习方式更有助于自己能力上的提升。教师要变换不同的数学课程安排，提升学生对学习数学的乐趣，这样学生才能更好的跟随教师，去进行接下来的学习。通过生活化和趣味化的讲解，让学生感受到无处不在的数学知识，这样才能更好发挥自身的学习潜力，跟随教师不断的吸收新的数学知识。
一、运用趣味教学法激发学生数学学习的兴趣
小学的学习能力和学习思维，受兴趣影响很大，新课改之后教学要求，以学生为基础，所以教师讲解思路可以侧重学生的兴趣激发，让学生从主观意识上提升学习动力。教学的方式要与教学内容相结合，先在教室中营造轻松的氛围，保证学生的学习心态比较积极[1]。在讲解知识的环节中，教师可以通过有效的例子做导入，提升课堂的趣味性，让学生能够对所学的知识有一定的了解，要抽象的知识变得简单易懂，这样才会帮助学生更好的提升学习质量。
比如，讲解《统计》时，教师可以上课前，限于学生进行交流，问一下学生中穿黑颜色鞋子的人数，穿白颜色鞋的人数，穿红颜色的人数，穿蓝颜色的人数，穿其他颜色鞋子的人数。通过这样的询问，能够有效的调动教学的气氛。然后教师把数字写在黑板上，用于讲解统计知识的依据，这时教师就可以告诉学生，这就是今天学习的统计知识，这时学生就会对所学的知识有一定的了解，所谓的统计就是针对一些课题，进行不同方式的调查。通过这样去问答的方式，让学生逐渐喜欢这样的讲课方式。
二、创建数学学习情境深化学生对知识的理解
小学生的天性就是比较贪玩，很多学生在学习上也是抱有玩的意识，这样并不能所学生学习不认真，知识学生没有把这些优势，发挥的前挡好处而已。作为数学教师，学生的每一项创新的思维，都是培养个挖掘的角度，所以教师可以在教师中，制定不用的情境模式，让学生发挥游戏的潜能力，通过游戏互动的方式去学习和吸收要学习的内容[2]。对于游戏内容安排，既不能太难也不能太单一化，要吸引学生主动参与，同时还要注重知识的培养，教师可以把一些生活常见的现象与教学知识想结合，创新趣味生活化的教学情境，提升数学课堂的氛围。
比如，教师讲解《小数除法》时，可以设定一些买东西的情境，比如去超市买菜，茄子2.5元/斤，豆角3.3元/斤，黄瓜4元/斤，苹果2.4元/斤，橘子3.3元/斤，一共有100元，怎么卖能省下最少的钱。教师可以把学生进行分组，通过小组研究，既能提升学生的积极性，又能帮助学生更好的发挥自己的数学思维，节省运算时间。这时一个开放式的问题，需要学生不断的计算，才能得出结果，所以教师要在旁边，对学生的运算进行指导，通过这样的情境制定，有效的提升学生的运算能力。
三、运用生活化的细节锻炼学生课堂实践能力
在小学的教学中，数学知识都比较基础，很多都是生活中常见的知识，教师在讲讲课的过程中，可以让学生去学习观察生活，通过对生活中的一些现象和一些事物，运用数学的思维去解释，来提升学生的实际运用能力。同时教师要在讲课的过程中，对学生的生活观察能力进行有效的锻炼，逐渐让学生习惯这样的学习方式，通过自己学习的知识，能自己独立的解释生活中的问题，也能提升学生生活的趣味性[3]。比如车辆相反方向行驶，可以理解成正负数，路旁的建筑物的建筑特点运用课轴对称的知识，很多个性化的牌匾上会用到几何图形的立体框架，等等非常多的数学知识，让小学在生活中变得更急爱善于观察，逐渐对数学的学习加以重视。
总结：
总而言之，在小学数学的教学过程当中，可能会面临很多的不同的问题，超乎教师想象，但是为了学生能尽快提升自身的综合能力，教师也要不断的发掘，更好更贴近学生特点的教学方式，让学生能在短时间内，积极有效地提升自身的学习意识，并且通过局域化和生活化的讲解，让学生能够有效地运用，所学的数学知识进行实际应用，提升对数学知识的全面理解能力。教育还需不断的发展和变革，所以教师的教学理念要随着时代的进步而进步，这样才能给学生带来积极有效的教学理念，培养更多、更优秀的社会人才。
参考文献：
[1]葛素珍.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].读写算,2020(20):51.
[2]黄俊生.试论如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):153.
[3]刘琦.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].小学生(下旬刊),2019(05):71.