何建华
兴宁市第一中学，广东 梅州 514500
摘要：在小学阶段的数学教学中，运算能力是基础数学能力之一，是培养核心素养的关键核心素养，要求小学数学重视学生的综合发展思维，提高学生综合能力。因此本文围绕着运算能力对学生的作用展开了分析，还进一步探究了小学数学运算能力培养过程中存在的突出问题，接着提出了有效的方法，帮助培养小学生数学运算能力的逐渐提升。
关键词：核心素养；小学数学运算能力；培养；重要性；方法
在小学数学的学习过程中，运算能力是基础，它不仅直接决定了学生的学习成绩，而且对于孩子的核心素养提高也相当重要。核心素养的提出，在教育教学中也成为了老师教学导向，在小学数学教育中，核心素养应该包括数学意识、数学思维和数学方法等，在核心素养引导下，运算能力作为数学教学基础能力，需要注重对运算能力培养，这样才能够帮助提高教学质量，提高学生综合能力，帮助学生的数学学习实现飞速进步。
一、小学数学运算能力培养的重要性
（一）运算能力直接决定数学水平
在小学阶段，特别是小学低年级，学生刚接触数学这一门学科，主要考察的就是运算能力，这是学生学习数学的基础，如果大楼的根基打不牢，也就没有万丈高楼平地起了，数学成绩“仰仗”的就是运算能力[1]。
在小学的高年级阶段，老师开始慢慢培养学生的数学思维，让学生透过数学现象，发现本质与规律，提高学生的综合能力，特别是一些实际应用问题。而数学思维也是在运算能力的基础上的思维，如果一个学生数学思维再好，但运算能力不足，仍然是竹篮打水一场空。比如学生对做鸡兔同笼问题非常得心应手，但是一个计算错误，成绩还是相当于0了。
运算能力不仅决定了学生的数学学习质量，而且还直接影响着学生学习数学的热情。有的学生运算能力不高，直接导致数学素养下降，慢慢地就丧失了对数学学习的热情，这样使其运算能力更差，从而进入到了“运算能力不好——数学素养下降——数学学习热情丧失——运算能力更差”这样一个恶性循环中。
（二）运算能力影响到核心素养
现在小学的教育融会贯通，数学不仅只教数学，还牵涉语文阅读理解等；同样的，语文也不仅只教生字词拼音，还涉及数学的简单运算等。如果数学运算能力不强，还会影响到其他学科。
数学运算能力还贯穿于人生活的方方面面[2]。如果学生的运算能力不足，跟着父母上菜市场买菜可能会得一堆糊涂账；想帮父母算算他们的工资该如何交税但怎么也算不清；就连周末和妈妈去商场购物却搞不弄商家的优惠措施……
学生的核心素养不是空谈，如果学科基础不好，还有何核心素养可谈？注重核心素养培养，不能忽视数学运算能力。
二、小学数学运算能力培养中的突出问题
（一）老师认识不足
有的老师对学生的数学运算能力认识不足，他们觉得这是学生应该会的，即使一年级不会1+1等于几，但到了二年级自然而然地就会了，不用过分苛求。还有的老师认为，学会钻难题、怪题，就是聪明的表现，就会大夸特夸学生，而对于其运算上的错误当作看不到，选择性失明，认为运算错了只是不细心、太马虎，“如果下次再认真一点儿就不会错了”。
（二）学生投入不够
老师轻视学生的运算能力，无形中也让学生对其运算动力不够重视，对运算愈来愈懈怠，他们觉得运算能力提高与否无所谓，运算太枯燥无味，没有任何成就感可言，所以对运算能力提高的投入非常不够；还有一部分学生比较懒惰，做题时只考虑思维，没有计算的步骤，甚至连答案也懒得写；有的学生受到挫折多了就失去了信心，一次两次运算不达标，渐渐地就失去了信心[3]。
三、核心素养导向下培养小学数学的运算能力的方法
（一）培养学生的兴趣，老师多鼓励
兴趣是学习的基础，只有感兴趣，才能对这种能力有探索欲和征服欲，提高小学数学的运算能力也是这样。如果学生喜欢做运算，就想把运算做得既快又准，从错两道追求错一道甚至错0道，乐享其中，沉迷于计算无法自拔，慢慢地对整个数学学科的兴趣就会大增。
老师要对培养学生的运算能力非常重视，平时要多鼓励学生，可以开展一些“计算小能手”比赛、口算大赛等，利用学生争强好胜的特点，让小组与小组展开竞赛，男生和女生开展比拼，鼓励竞争，比出胜负。
老师还可以多创新课堂模式，比如讲乘法运算时，可以通过讲故事的形式来开展，这不仅能训练学生的思维能力，激起大家的兴趣，提升学生的运算能力，同时还能活跃课堂氛围，使课堂内容和形式都得以丰富，从而达到良好的效果。
（二） 从口算入手，笔算是关键
提高学生的运算能力，还要掌握技巧，比如刚开始老师可以从口算入手。口算是基础，学生都应该具备这种能力，比如看到简单的数学运算，答案能马上脱口而出。
笔算是关键。有的学生口算能力很强，但笔算跳步骤现象严重，在笔算时容易出错。笔算需要反复训练，老师可以在课堂上重点训练笔算，比如布置10道计算题，前三名全对的给予适当的奖励等。同时老师还要重视学生的心算、估算等，他们都对学生运算能力的提高有重要的影响。
（三）基础知识扎实，掌握运算技巧
数学运算能力，首先要掌握基础知识，比如在运算上，常用的交换律、结合律、分配律及一些加法和减法、乘法、除法的性质等都要掌握得滚瓜烂熟，只有在基础知识熟练的基础上，才能进行运算能力的提高[4]。
除了基础知识外，还要掌握一定的技巧，如凑十法。比如在计算19x38时，可以换为：（20-1）x（40-2），然后再运用相应的分配律、交换律等进行运算，这样就使运算的速度和准确率都能大大提高。
（四）日常做好把关，培养良好习惯
有一部分学生并不是运算能力不强，而是太粗心所致，比如把“+”看能了“-”号；明明列竖式时都写得对，结果抄答案时抄错……这样的例子不胜枚举。
老师应该多教育学生认真审题，仔细做题，培养良好的运算习惯，这样运算能力也会大大提高。
结束语：
综上所述，本文围绕着核心素养导向下小学数学运算能力培养的重要性，还有在小学数学运算过程中存在的突出问题提出了相关的策略，帮助核心素养导向下的小学数学运算教学实现发展进步。
参考文献：
[1]钱桂荣.核心素养导向下数学运算能力的培养[J].中学数学月刊,2021(01):8-11.
[2]陈洋.核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养[J].新智慧,2020(17):136.
[3]卢坚晓.核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略[J].中国新通信,2020,22(10):201.