郭梦莹
长春北师大附属学校，吉林长春，130000
摘要：在当前的教育大环境下，小升初是教师与家长都非常重视的问题。在新课改背景下，中小学数学课程作为基础学科，教师在实际教学时，要重视对小学生学习心态的培养，实现小学与初中的良好衔接，指引教师树立准确的教学理念，引导学生树立科学合理的学习心态，实现数学知识的良好衔接，对学生的创新认知和意识进行培育。基于此，本文就小升初学生数学学习心态进行了研究。
关键词：小升初；学生；数学；学习心态
针对学生而言，数学知识的学习非常枯燥与乏味，大部分学生在实际学习时会感到恐惧与烦躁，很难提升他们的学习成绩，特别是小升初时期。学生的课程量增加，并且知识难度也增加，学生难以适应数学知识学习。在此情况下，在小升初过程中，学生要树立正确的学习心态，指引学生参与到数学知识学习活动中，指引学生掌握更多的学习方式方法，这对学生的健康成长与全面发展起着重要作用。
一、实现数学内容和教学方法的有效衔接
数学课程属于基础学科，数学知识之间的联系非常密切，七年级的数学知识应该是小学时期教学内容的有效拓展。由于学生进入到比较高的年级，他们的数学思维方式得到了一定程度上的发展，需要学生提高自身的数学学习能力。所以小升初时期，数学知识点之间紧密关联，要将数学课程知识的作用充分发挥出来。学生在实际学习数学知识的时候，需要在低年级知识点的前提下进行。在此情况下，学生应该经常回顾，保障数学知识点之间实现良好联系，将数学课程作用发挥出来，为学生的学习奠定良好基础条件，培育他们的学习能力。在当前的新课改大环境下，教师在小学教学时，应该重视对数学基础知识点的教学，而在初中教学的时候，要重视知识迁移，培育学生的发散思维与数学思维，保障课程活动的顺利进行。针对小学时期的数学课程知识点而言，要重视对学生数学运算能力的培养，让学生掌握基本图形面积与周长等，运用简单的解方程方式，更好的处理实际生活中碰到的问题，其内容主要是单一的数量关系，经过数形结合的方式，重视培育学生的数学知识点归纳水平，强调对他们发散思维的培育，提升他们的整体能力。在学生进入到初中时期以后，数学课程的教学过于重视培育学生的数学技能，如，问题分析能力、计算能力等，之后培育学生对实际问题进行处理的能力。凭借实践运用活动，强调对学生创新思维方式的培育，实现数学课程知识内容的有效拓宽，促进学生的整体发展。
二、教师经常和学生进行有效的心理沟通
在学生学习数学知识过程中，良好的交流沟通非常重要，也是学生树立正确学习心态、养成良好学习习惯的前提条件。经过高效合理的沟通，能够提升学生的认知，让他们在自我意识当中提升思维认知。而对于初中时期的学生而言，他们正处在青春时期，不管是思想认知，还是心理特点等，都出现了明显的改变。如若此时教师忽略了和学生的良好互动交流，很难充分了解与掌握学生的实际情况，导致他们的个性化发展被忽略。
由于学生属于独立的个体，他们的表现并不一样，因此，教师在实际教学时，应该经常走入学生的心里面，掌握他们的心理特点，指引学生树立准确的学习心态，使用科学合理的交流方式方法，指引学生在实际学习中突破自身，有效提升学生的学习热情，实现学习方式方法的革新。与此同时，教师应该使用沟通技巧与方法，重视对学生的鼓励，让他们树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，保障他们的学习效果。比如，教师在实际教学“圆柱与圆锥”的时候，要重视自身和学生之间的良好沟通与互动，保障小升初学习活动的顺利展开，指引学生参与到具体的学习中，强调对学生素养的培育，指引他们掌握更多的学习技巧和方法，这对提升学生的学习意识起着重要作用，也可以指引学生树立准确的学习态度，对他们的发展而言起着重要作用。
三、培养学生养成良好的数学知识学习习惯
在当前的数学课程活动当中，为了实现小升初，保障小学和初中的良好衔接，教师应该充分了解学生的实际情况，指引学生养成良好的学习行为习惯，保证小学与初中生之间的良好衔接。然而，在当前的小升初数学课程活动中，针对学生学习工程中存在的不足与问题，要将具体的对策落实在实处，强调对学生良好学习行为习惯的培养，由此方面着手分析。数学知识点的学习会跟随学生年级的改变不断变化，促使数学课程知识展现出系统化特点，促使数学知识点之间的联系更加密切，进而要求学生在实际学习的时候，可以养成良好的学习行为习惯。经过良好的学习行为习惯，能够提高学生实际学习的质量与成效。初中时期的数学知识具备系统化特点，学生需要提高自身的自学水平，养成良好预习的行为习惯。此方面习惯的养成并不是短时间形成的，需要由学生的实际情况着手，指引学生养成良好的行为习惯。在数学课程活动实际展开的时候，要由学生的数学习惯着手，对他们的数学计算习惯进行培养，对学生不断进行培养与渗透。比如，教师在实际教学“百分数”的时候，要指引学生参与到具体的学习活动中，引导他们养成良好的学习行为习惯，指引学生掌握更多的数学知识点和技能，这对提升他们的学习技巧和数学素养起着重要作用。在此情况下，针对小升初时期而言，教师应指引小学生养成良好的学习行为习惯，让他们掌握更多的数学知识点，并且把自身掌握的这些知识点应用在处理实际问题上，提升他们的数学知识运用水平，培育他们的实践能力。凭借这样的方式方法，指引学生投入到具体的学习活动中，让他们掌握更多知识技能，这对学生将来更好的适应初中学习生活起着重要作用，也对学生的发展至关重要。
综上所述，不管是教师，还是学生家长，都非常重视小升初。在此情况下，教师在具体授课时，要保障课堂活动的顺利展开，对于数学课程而言也是如此，重视对学生学习行为习惯的培育，提升他们的学习热情，让他们掌握更多学习技巧，指引学生树立准确的学习态度，关注学生的实际学习情况。与此同时，教师应该经常钻研新课改知识，和学生的心理需求相满足，将具体的教学措施和方法落实在实处，实现小升初之间的良好衔接，有效提升学生的实际学习能力，这对学生的健康成长与可持续发展起着重要作用。
参考文献
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