吐尔迪·肉孜
新疆生产建设兵团第二师二二三团中学 841308
摘要：基于新课改的教学背景下，在初中的课堂管理中，班主任要明确的认识到德育渗透的重要性。首先，教师要提升自身的综合素养，做到以身作则，通过自身影响学生；其次，教师要掌握学生的真实状态，了解课堂实际的管理情况，针对性的设计管理方案，将德育有效的渗透其中；再次，教师要多听取学生提出的意见或者是建议，及时的完善课堂管理制度、方式，在课堂管理中发扬互帮互助的集体主义精神。这样能够有效的培养学生良好的道德品质，以此来促进学生发展。
关键词：初中课堂；班级管理；德育渗透；策略探究
前言：在初中教育教学中，课堂管理的主要内容就是，需要教师有效利用课堂时间，为学生创设良好的学习环境，采用多种措施、活动减少学生的不良行为。在课堂教学中，教师不仅要教授学生知识点，还要积极、主动的控制、管理课堂中各种教学因素以及关系，构建一个和谐的课堂，以此来保证教学活动能够顺利的进行。因此，在课堂管理中有效的渗透德育教育，能够提升学生的综合素养，培养学生良好的道德品质，促使学生能够在将来的学习、发展中更加顺利。
一、通过德育渗透，优化课堂时间管理策略
初中时期的课堂管理方式多样化，且内容丰富。但是，在实际的课堂管理中还存在很多问题，如浪费时间、信息量较多或者信息量较少的等。因此，教师可以在课堂管理过程中，通过有效的德育渗透，优化课堂时间管理策略，促使管理效果得到显著的提升。
首先，教师要减少时间浪费，设置合理的教学制度，强化教师的时间观念，将教师、学生浪费的时间减少，保证规定的有限时间能够落到的课堂每一处，提高课堂时间利用率。同时，教师将生活中的一些与浪费时间相关的实例讲述给学生，让学生能够理解教师的做法，并且高度配合教师开展班级管理的工作。如：爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”通过这样的实例，能够培养学生珍惜时间的意识，让学生能够明白时间就是生命、研究、学习的基础，促使学生能够利用有限的时间学习、生活、做一些有意义的事情。
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二、通过德育渗透，优化课堂氛围管理策略
课堂氛围对于学生来说是一种心理背景，也是有效教学的基础[2]。良好的课堂氛围，能够促进学生有效学习，还能帮助学生健康发展。通过德育渗透，优化课堂氛围管理策略，能够培养学生综合素养。
在课堂管理中，要努力建立民主、和谐的师生关系，师生之间的关系情况对学生的学习和发展具有重要的影响。教师要充分的尊重学生的思维、学习方式，关心学生真实的状态，掌握学生的心理，从学生的角度设计课堂管理方案，让学生从心理上接受教师。此外，教师要从将管理内容与实际生活结合，促使学生对管理内容理解的更加透彻，还能培养学生的综合素质，如“不乱扔垃圾”这项条例，教师可以为学生播放现实生活中环卫工人辛苦劳作的视频片段，或者教师带领学生体验环卫工人的工作。这样不仅能让学生理解管理内容的含义，还能培养学生环保意识，在了解到环卫工人的辛苦之后，更加主动的保护环境、爱护环境。
三、通过德育渗透，优化课堂问题管理策略
在实际的初中课堂管理、教学过程中，会出现很多的问题[3]。如教师在走入课堂时会发现教室混乱，这时教师要以冷静的态度面对，在黑板上写出教学题目，转移学生注意力，让学生自然的恢复课堂秩序。并且，教师要在课堂管理中设计赏罚分明的管理体系，言行举止正确的学生教师可以在全体班级中进行表扬，言行举止出现错误的学生，教师可以私下对学生进行批评，督促学生加以改正，这样既能尊重学生，还能帮助学生，以此培养学生辨别是非的能力，让学生理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的理念。同时，教师可以为学生讲解“雷锋”的故事，让学生正确的认识到良好的道德行为，促使学生能够不断的反思自身的行为和言行，加以改正和完善，从而提升学生的综合素质。
结语：
综上所述，培养高素质人才的主要场所就是学校，良好的道德素质是每个人必备的。在学校的教育教学、初中课堂管理教学中，教师要重视德育渗透，结合课堂教学、课堂管理内容，培养学生正确的三观，提升学生的道德思想，提高学生的人文素养，锻炼学生的心理素质，培养学生法制意识、创新意识，促使学生的行为得到规范。从课堂管理的多个角度中，有效的渗透德育教育，能够为将来社会发展培养更加优秀的人才，促进社会发展质量得到提升。
参考文献：
[1]姜丽丽. 关于初中数学课堂对学生进行德育渗透策略的实践研究[J]. 中国校外教育,2019,(08):29-30.
[2]祝金鑫. 德育故事渗透于初中道德与法治课堂策略探析[J]. 考试与评价,2019,(01):64.
[3]吴伟莲. 关于初中德育课堂生活化的实践探讨[J]. 课程教育研究,2018,(34):83.