方丽红
义乌国际商贸学校 浙江 义乌 322000
摘要：德育教育是中职教育中不可缺少的组成部分，然而在中职学校的德育教育中存在着许多问题，为了能提高教育的实效性，本文阐述了当今社会中职学校中存在的普遍现象，并结合这些情况列举了一些个人的见解，希望可以对中职学校德育教育提出一些实质建议。
关键词：中职学校、德育教育、实质提升、策略研究
前言：德育教育是中职学校开展德育工作的主要手段，当前中职学校的教育中存在着许多问题，这些问题存在于学校、老师、学生各方面，这无疑对我们的中职德育教育事业增添了很多的困难。这就需要我们中职德育教育工作者不断的开拓创新教育方法，提高整体的教育效果，为向社会输送全面性人才贡献出自己的一点力量。
一、中职学校教育的现状
中职学校作为培养学生职业技术的地方，学生多半学习成绩不理想，存在着过于社会化，管理难度较大的情况。而教师在教学的过程中也存在着教学模式单一，管理方式粗暴等现象，大多数的教学过程中均是教师自讲自说，学生听的云里雾里，只有少数的思维能力较强的学生可以勉强接受。没有实现德育教育的动手与动脑相结合，在课堂上的表现形式也不够直观。
二、中职学校育德教育中存在的一些问题
（一）教学制度不全面
从目前的教学形式来看，我们的教学模式还存在于老旧的填鸭式，实际授课的过程中也存在于一言堂的现象。正所谓“纸上觉来方觉浅，绝知此事要躬行”我们在教学的过程中应该身体力行的去教学，制定全面的教学制度，并且将注重德育教育开展的实效性为根本[1]。这就要求我们在教学的过程中不断的实践和探索，逐渐的形成一套完善的教学制度。
（二）学生较为难以管理
中职学校作为接触社会较近的学校，有部分学生曾经过早辍学，长时间接触社会，不良风气较为严重，管理上存在困难。但是就是这样才需要我们德育老师去关注和纠正他们，为了能向社会输送全面性发展性的人才作出一些贡献。然而我们在面临这些学生的过程中需要做到特别的关注，需要我们对教学实效性的概念进行解读，不断的去感染他们，这不仅仅是在改变他们，也是我们提高自己，提高教学经验和质量的精彩过程。
（三）学生学习兴趣不足
学生在中职学校主要学习的是专业技术，所以对一些文化课程的学习就会显得较为反感。
对于这种现象正是我们德育教育工作者所需要重视的，因为学生们一旦步入社会，如果没有受过一个完善的教育教育的话很容易在思想上出现问题，容易出现认不清，看不明的现象发生，所以在我们的实际教育过程中如何提升学生学习的兴趣，是我们德育工作者面临的重要课题。
三、中职学校育德教育中问题的解决方法
（一）健全合理教学制度，将教育融入生活
在我们的教学过程中，一定要有一套健全的教学制度，让我们的教学过程有据可依。在这一过程中我们不能存在着过大的强制性，这会让学生过度反感，要在合理的教学制度支撑下去教育和引导学生。要坚信学生都是好孩子，只是因为经历的较多而封闭了自己本人，我们作为老师要教育和引导他们，使他们打开心扉，释放出自己善良开朗的天性[2]。因为中职学校的教学目的是偏向职业教育的，所以我们更要教会学生德育对于未来走向社会以及自身良好发展的重要性，这一点与传统教育是有区别的，所以我们作为教育工作者更不能带着有色眼镜来看待学生，一切要以人为本。要体现出德育教育将思想融入教学中的理念。
（二）关注学生特点提升教学合理性
我们在中职学校进行德育教学的时候，应当注重教学的合理性，要教育和引导学生在学习德育方面的主动性。中职学校学生日后会过早面向社会，我们应该将教学目标更加的贴近社会实际，老师要将启发学生思维作为主要目的，可以用启发式的谈话，通过教师的循循渐进让学生具有独立掌握知识的能力，德育教育要贴近社会教学，应当适当的增加对国内外发生的事进行结合，通过这些事情让这些理论很好的联系实际，同时激发调动了学生学习的积极主动性。
（三）教学方式多元化提升学生学习兴趣
传统的教育方式是枯燥的，在这种教育模式下，学生的学习兴趣往往是得不到提升的，因此我们在既要保证学习进度的前提下，尽量的采用多元化的教学手段，我们可有用情境带入的手段来燃起学生们对学生学习的兴趣，例如我们可以经常的使用多媒体手段通过播放视频、PPT等来将学生带入到学习氛围中去。这种教学方法能通过这种更直观的形式来给学生更直观的视觉代入感，增强了学生法的见解，提升了学生们的理解能力，有效的提升了学生的兴趣，调动了积极性。
结论：
中职学校的德育教育中，教师要端正自身的态度，对待学生要有耐心，结合中职学生的实际特点要制定相应的教学方式。教师在此过程中要不断的给自己加油充电，完善自己的教育理念与知识结构，提升自身综合素质，以育人为理念，不能照本宣科的只按照教材来教学，从而不断的提高教学效果。
参考文献：
[1]金碧薇,廖宁.中职学校德育课教学实效性提升策略探究[J].现代职业教育,2020(51):1-3.
[2]吕志旺.提高中职学校德育课教学实效性的策略[J].西部素质教育,2017,3(04):123.