周宁
山西省广灵县第一中 学校 山西省大同市 037500
【摘要】地理是一门研究人、人所生活的环境以及人与环境关系的综合性基础学科，可划分为人文地理和自然地理两个不同的范畴。地理知识在预防自然灾害、建筑修造等方面具有较强的实践意义和社会应用性。因此学习地理知识有利于帮助学生树立人与自然和谐共生的理念，教师要主动引导与学生共同学习探索地理知识，传授学生地图解读识记能力和其他具体的应用技能，培养地理人才。
【关键词】高中地理 地图应用 现状 作用 对策
【正文】在高中的教学系统内，地理学科从属于文科门类的学习范畴。但实际上，比起政治、历史在思维理论上的应用学习，地理涉及到更多关于天文数学、地图的分析识别、信息数据的处理等知识，学习上更偏向于理科思维培养。从试卷和学习结果来看，学生对于地图应用类的题目把握不强。由此，根据教育改革的新标准，地理教师要探索交流不断调整授课的方式把握教学进度，培养学生学习地理知识的兴趣提高学生的地理成绩。尤其注重学生地理思维能力的发展，通过“数形结合”等做题方法的迁移教学培养学生地图应用技能。
一、分析高中地理教学以及学生学习现状
现阶段我国高中地理教学体制完整成熟，但地理课程改革政策的推进落实仍面临着较大的阻力，主要存在以下几点问题：第一，部分教师教学方法相对落后不能很好的应用教学工具，课堂讲解过程枯燥，地理课程缺乏激情。第二，学生刚刚升入高中，初中地理知识学习的不扎实，相比于政治、历史学生的学习学习基础差不能很好的适应学习节奏。既而到了高中之后，地理的学习相对吃力。第三，高中所学习的地理知识更加深入，地理知识更加全面系统，学习范围广学习难度大。部分学生学习积极性不高，将地理学习摆在各学科末位，地理成绩不受重视地理教学难以发展。
二、探究高中地理教学培养学生地图应用技能的作用
2.1培养学生地理地图应用技能有助于提高学生思维能力
培养学生的地图应用技能是地理课程教学的重点之一，相对于初中的地理学习来说高中的地理知识要更加的系统深入，地图的识别是学习地理课程解决地理问题的第一步。通过地图表现的地形特征、气候特征在结合经纬度的基础上确认地理位置，进一步去分析题目进行解题。在地图知识应用的过程中，培养锻炼了学生的整体观、联系观以及大脑的逻辑推理能力，在细微末节中发现题目线索帮助学生养成了耐心和细心的好品质。地图应用技能的学习在潜移默化中督促学生在学习和生活中要不断探索，理智推理进行分析。在这之前，学生对于地球上省份、国家以及各大陆海洋板块的地图轮廓识别也锻炼了学生的记忆能力，开发学生的大脑和思维。
2.2学习地图应用技能有助于打造高效课堂提高学生成绩
地图的识别和应用是地理知识学习的基础，地理是研究人类社会和自然环境的综合学科，大部分的地理题目都离不开地图的识别辨认。通过对于学生地图应用技能的针对性培养在很大程度上促进了学生的学习，学生的地图应用技能提高对于课堂的理解更加深入，学生能够主动集中精力学习课堂知识，并且在课上讲解的过程中教师也充分利用多媒体等教学设施推进教学改革，让学生更直观的感受地理学科的独特魅力，激发学生学习兴趣活跃课堂氛围。由此，培养学生的地图应用技能，是打造高质量地理课堂提高学生成绩的必要选择。
三、探寻高中地理教学培养学生地图应用技能的对策
3.1小组合作，在交流中探索
交流能够促进思维的发展，尤其是同辈之间的交流能够更容易的发现问题、解决问题，利用小组合作讨论的方式让学生独立学习知识，增加课堂讨论环节。例如在学习湘教版高中地理课本必修二第一单元第一节“人口分布”时，教师可以让学生对照探究部分的印度尼西亚的人口分布图讨论“人口分布的特点”、“人口分布特点产生的原因”等问题，要求学生合作探索完成。还可以在试卷讲评时，教师可以先让学生组内讨论解决简单问题最后总结讲解难题，也可以“广开言路”让有想法学生讲解发表出自己的看法。地图应用的能力培养是学习的技能和经验的积累，教师要传授地图应用学习的技巧，引导学生探索交流。
3.2教学改革，采用科技教学
教师可以改变传统教学方式，通过现代科技的运用培养学生的地图应用技能。例如在学习湘教版必修二第一单元第二节“人口迁移”时，教师可以通过播放动态的人口迁移分布图让学生更系统的学习总结人口迁移的规律、原因、特点。还例如，在学习湘教版地理课本必修一第二单元“地理的表面形态”时，教师可以通过图片与等高线的对照具体的讲解地图的识别技巧，观看各种地理环境的图片了解流水地貌、风成地貌以及其他特殊的丹霞地貌、冰川地貌。并且要对照结合实例学习，带领学生分析华北平原、渭河谷地、东非大裂谷等具体地貌的产生过程和原因。
3.3重复记忆，进行技巧练习
技能的学习需要一定的的技巧和学习经验基础上的联系。在技巧上教师要引导学生记忆地图，传授整体记忆、联系记忆等方法帮助学生记忆地图模板。例如，江苏省的轮廓模板类似于一个“独角兽”。还可以运用经纬度定位法，例如赤道同时穿过了非洲、印度尼西亚、南美洲，通过定位大致确定各区域的范围。学习地图应用技能还要不断练习题目积累识图经验。
3.4环境培养，实践出真知
实践和环境能够有效的培养学生的地图应用技能，所谓“应用”虽然是课堂的知识学习但关键在于实践。学校可以举办“地图知识讲解”、“地图制作”等活动培养学生的地图应用技能。可以通过地图演示演讲以及其他的动态信息地图制作、地理数据模拟统计等比赛让学生通过实践具体学习地图知识，学习地理知识的同时锻炼学生的信息技术能力。鼓励学生参加地理实践夏令营、冬令营在具体的自然环境中探索并总结经验完成相关的地理报告，在具体的实践中应用检验课堂上的地理地图知识。
【结束语】
在高中地理教学过程中培养学生的地图应用技能有助于提高学生的地理成绩，实现高效课堂的美好目标。教师要充分发挥教学多媒体的作用，让现代科技参与教学，培养学生独立自主的学习能力。此外教师还应当注重学生价值观念的树立培养，培养学生热爱自然、保护环境的价值观念，实现因材施教、寓教于乐的教学期许。
【参考文献】
[1]郭军权.浅谈电子地图在高中地理教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):124.
[2]林玉凤.巧用课本地图提高高中地理学科教学效果的实践研究——以我校高2017级学生为例[J].新课程(下),2019(11):22-23.