戚欢
齐齐哈尔大学附属中学 黑龙江省齐齐哈尔市 161000
摘要：高中地理是高中阶段重要的学习科目，同时也是文科高考当中必考科目之一，在高中地理学习当中，其重点内容以及难点内容较多，进一步做好对地理知识的巩固复习非常重要。在高中地理课程学习当中，所涉及到的知识点非常多，需要学生背诵的内容也相对较多，同时给学生预留的复习的时间相对较短。对此，思维导图的出现有效解决这一问题，也是最有效的复习方法之一。本文笔者将针对思维导图在高中地理教学活动中的有效运用展开分析，它能够在一定程度上帮助学生对地址知识内容以及知识结构有效融合，进一步加强学生对重点地理知识的巩固与记忆。
关键词：高中地理;思维导图;教学
0引言
近年来，随着高考的竞争越来越积累，高中生的学习压力也越来越大，再加上各个学科对学生的掌握要求逐渐增加。在高中阶段学生们需要学习的科目以及知识内容比较广泛，复习的时间相对紧凑，在复习过程中如果没有一个有效的方法，就很难取得事半功倍的效果。对于高中地理来讲也不例外，高中地理知识知识内容多且比较复杂，在一大的章节中就会出现非常多且需要重点学习和记忆的知识内容，因此，在高中课堂教学活动中，地理知识的学生成为授课老师和学生的教学难点和学习难点。然而思维导图能够将各类知识内容进行合理的总结与归纳，同时还具有一定的条理性，简单易懂便于学生记忆。所以，在高中地理教学活动开展过程中科学运用思维导图，能够对加强学生对地理知识理解能力的提升。
1思维导图概念分析
所谓思维导图就是指以一种图解的方式进行记笔记的手段，其运用了图片文字相结合的方法，把知识内容以及期间的关系利用图片文字清晰表达，主题知识与图像以及颜色建立一定的联系，有效利用人类大脑的功能，借助记忆、阅读等方式的特殊规律，有效帮助人们在科学文化与艺术之间平衡发展。思维导图在地理学习中的运用，就是借助图示的方式，将地理课程内的知识内容、概念以及理论等之间的联系进行合理有序的表达。此种教学方法能够将地理知识中一些隐形的内容凸显出来，更利于学生们去思考、去理解记忆和表达。在实际的高中地理课堂教学活动中运用思维导图，能够进一步加强知识内容之间的逻辑性，促进学生对知识点的理解记忆；在高中生学习活动开展过程中运用思维导图，能够促进学生联想思维能力以及自学能力的提升。思维导图的有效利用，能够将地理所有知识内容整合起来，更利于学生对知识内容的整体把握。
2现阶段高中地理教学工作中运用思维导图现状分析
高中地理具有一定的特殊性，它是一门涉及地理环境与人类的活动相结合的综合性的学科。若要进一步掌握好地理知识对于学生来讲确实存在一定的难点，第一，貌似在授课老师或者学生的眼中，大量的刷题才是取得优异成绩的关键所在，而学生们整天忙于刷题，从中获取一定的成绩感，而授课老师却忙于对教案或练习题的研究。在地理课程学习过程中，仅仅存在与授课老师以及学生对单元知识内容的简单梳理。第二，在实际的课堂教学中，授课老师所讲解的内容大部分都属于最基本的知识，针对所有的知识内容都是进行统一进行讲述，学生们也会因为这种教学方式感到枯燥无味，进而丧失对地理知识的学习兴趣和学习热情。
第三，针对那些对知识点有上下联系且没有掌握牢固的学生来讲，授课老师在课堂上的讲解速度过快，完全没有消化下一个知识内容，学生的学习质量也无法提升。针对现阶段高中地理教学现状来看，进一步做好学生对重点知识内容的归纳总结、逻辑思维能力以及知识内容运用能力的培养至关重要。思维导图就具有将每个知识重点进行有效整合，同时能够在学生的脑海中形成记忆的功能，在实际地理教学中运用思维导图，是一种全新且性质和有效的教学方法。
3思维导图的应用策略分析
3.1科学运用思维导图能够在一定程度上提升学生的预习效果
有效的课前预习不仅仅能够帮助学生更好地理解老师在课堂上所讲述的重点知识内容，同时还能够使学生的自学能力得到加强。然而从目前的情况来看，学生们并没有掌握好高效的课前预习方法，导致预习效率低下，对预习的热情也逐渐降低。但是科学运用思维导图能够在一定程度上提升学生的预习效果，因此，老师在教学中应当将思维导图的具体用法教会学生，在针对地理知识开展预习活动时，学生们可以根据自身对知识内容的掌握情况然后与自己的时间相结合，在课程预习过程中，能够将关键的知识内容找出来作为思维导图的核心，然后在根据知识内容的重要性进行顺序排列。
3.2科学运用思维导图能够在一定程度上提升学生的学习效率
在课堂学习过程中，如果单纯地依赖授课老师对教材知识的讲解，当教材中出现许多相似的知识内容时，学生们的记忆很容易混淆。然而老师科学运用思维导图能够进一步加强学生对地理知识内容的理解，还能有效提升学生的学习意识。如果老师还是按照传统的教学方式开展教学活动，根本无法将零散的地理知识进行合理整合分类。除此之外，地理老师还可以在设计教学课件时运用思维导图，在教学过程中借助思维导图上内容的排序进行授课，从横向或者纵向对知识内容进行讲解，将整个思维导图生的知识内容完全讲明白，还能够帮助学生在脑海中生成固定的逻辑思维模式和知识内容。
3.3科学运用思维导图能够在一定程度上强化学生已经掌握的知识内容
在高中地理课程当中，会遇见多种多样的知识内容，并且这个知识内容之间还存在特殊的联系，在学习过程中学生们需要加强对这些知识内容引起高度注意，并及时进行总结与归纳。授课老师在开展地理复习教学过程中，应当合理运用思维导图，将教材中出现的各种知识内容进行关联且清晰直观的展现出来，帮助学生建立明了的知识结构，进而启发学生的发散性思维。授课老师在开展教学教学过程中，可以在ppt当中运用思维导图的板书模式，建立有关重点知识内容的超链接，此种方式既可以将所有的相关知识内容整合在一起，同时还可以增加学生对此知识内容的强化。学生能够紧跟老师教学进度开展学习活动，并且能够及时查缺补漏，找到遗漏的知识内容。当学生在借助思维导图进行知识整合的过程，这也是复习的过程，能够加强学生对以往知识内容的回顾与提炼，对知识内容的掌握更加牢固。
结语
总之，在高中地理教学活动开展过程中，思维导图是非常有效的教学方法之一，它不仅能够将零散的地理知识进行归纳总结，形成系统化的知识体系，同时还能够在一定程度上帮助学生更好的理解与记忆。
参考文献
[1]唐刚.试论思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].才智,2019(30):110.
[2]王瑞瑞.浅谈高中地理教学中思维导图的有效应用[J].新课程导学,2019(26):88.