吴剑群
义乌市经济开发区学校 浙江 义乌 322000
内容摘要：小学音乐是一门重要的教学科目，学好音乐有助于培养学生良好的视听能力，提升学生的情感体验，进而塑造学生良好的人格品格，为其未来的全面发展奠定坚实的基础。小学音乐教师要积极摆脱应试教育的影响，重视音乐学科的课堂教学，不断优化音乐学科教学的方方面面，让音乐课堂成为小学生掌握音乐知识，提升音乐素养和塑造良好人格的沃土。本文就小学音乐课堂有效教学策略进行研究和讨论，希望能为音乐教师的高效教学带来些许的帮助。
关键词：小学音乐，有效教学，策略，探究
《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”新的教学理念告诉我们，一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行，这样的课堂才能有效。那么，我们可以采取哪些策略提高小学音乐课堂的效率呢？
一、培养学生热爱音乐，有效学习的前提。
俗话说：兴趣是最好的老师。没有什么比富有热情的学习更有效律了。只有学生喜欢音乐课甚至喜爱音乐时，他的学习效率才会超乎想象，其潜能也是不可估量的。所以作为小学音乐教师，我觉得引导学生喜欢音乐的责任非常重大。
（一）教师要以身作则，热爱音乐。
常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要用心备课，用心体会，用心感受，用心教学。要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。
（二）教师要把握音乐“美”的主线，激发学生学习热情。
音乐的美，是一种艺术的美，把音乐的美的情感传达给每一位学生，让他们与老师一同产生共鸣。
例如：学唱《我的家乡日喀则》这首歌时，我首先通过多媒体带学生一同走进西藏：一望无际的草原、茫茫雪域的壮丽，喜马拉雅山的雄伟，勤劳质朴的藏族人民、丰富的当地特产、珍贵动植物……直观的视频效果引来学生阵阵由衷的惊叹喝彩，清晰的画面配以李娜高亢的《青藏高原》激昂的歌曲，深深的吸引着孩子们的注意力，打动着他们的内心。而其后的踢踏舞视频学习，学生们更是兴趣盎然，积极参与。歌曲难点自然化解，学生还乐在其中。
（三）教师要以情制胜，在情感的推动下完善课堂教学。
美国著名音乐教育家和心理学家穆塞尔指出：“表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应当从表情开始。”教师少一分居高临下，学生就多一分自信与热情。学生是音乐教学活动的主体，教学中只有做到了充分尊重学生，关爱学生，每个学生的音乐潜能才能得到充分的开发，从而呈现出健康有益的教学氛围。
二、把握课堂主阵地，有效学习的关键。
小学音乐课的有效教学根据新课程标准，以学生的发展为本。其落脚点是课堂教学的主阵地，如何向课堂有限的时间要效率呢？我觉得教学目标是课堂教学的核心和灵魂。
其次是怎样有效实施，这是取得良好教学效果的“画龙点睛”之笔，教学各环节，教者应善于洞察学生而“事机展开，深挖细掘，见好就收”，做到“活而不乱”、“导而不烦”、“学而不厌”、“乐而不纵”。
三、及时合理的教学评价，有效学习的催化剂。
任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒!”,教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师们对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几点原则：
（一）评价的时机——音乐评价中美丽的翅膀
德国教育家第斯多惠有这样一句话：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。因此，只有找准了课堂评价的时机这对美丽的翅膀，评价才能在音乐课堂教学中振翅而飞，起到良好的教育效果。
（二）评价的形式——音乐评价中灵活的空间
音乐学习中学生个体差异明显，评价中可灵活采用音乐会、才艺展、星星擂台、歌曲PK、音乐剧、师生音乐作品、音乐小评论、情景剧—通过这些结合多元智能的不同展示形式，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等都可以很好进行评价。
（三）评价的语言——音乐评价中舞动的旋律
在音乐课堂教学中，学生的主动学习和发展，主要是通过语言来激励的。评价的语言是一门艺术，十分重要。
1、赋予语言具体内容，提高孩子学习情绪
课堂上让每一次评价都有具体内容，让评价语言变得丰富多彩。如：“你们的声音太动听了！”“你的吐字比以前清晰多了，有进步！”……这样的语言让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，学习更努力。
2、巧妙利用“悄悄话”，给孩子一支强心针
音乐课堂中，学生在“感受音乐，理解音乐，欣赏音乐，表现音乐，创作音乐”时，我们的评价更要注意用亲切和善的态度，委婉动听的语言。这样的评价方式能加深师生之间的交流。
小学音乐教师要积极更新自身的教学理念，不断的在新课改核心教学理念的指导下，对小学音乐课堂的有效教法和学法进行探究，积极地在课堂教学中开展分层化教学，给予学生较为人性化的关怀，合理运用信息技术，不断提升音乐课堂的趣味性和形象性，有效组织开展合作化学习，全面激发小学音乐课堂的教学活力，让音乐课堂真正成为学生形成音乐素养的乐园。
参考文献：
[1]张向东.小学音乐课堂有效教学的影响因素与策略分析，基于《义务教育音乐课程标准》的研究[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17（4）.
[2]王海龙.让音乐走进学生的心灵：新课改下，小学音乐有效教学策略浅谈[J].才智，2018（12）.