陈蕾
义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：在核心素养教育理念的驱动下，学生学科素养的培育备受重视。核心素养包括人文底蕴以及责任担当，还有实践创新等。在进行小学美术教学的过程当中，教师需要精心的，对这几方面内容进行探索，并且和学生的实际特点相结合，采取不一样的策略进行培养，帮助学生激发兴趣，让学生拥有更加优质的核心素养。基于此，本文首先讨论了核心素养的内涵，其次分析了小学美术教学中核心素养培养的策略，以供大家参考。
关键词：小学美术教学；核心素养；审美能力
引言：
在进行小学美术教学的过程当中，教师需要注重帮助学生培养其核心素养。教师需要采取更加有效的教学方式，使学生能够拥有更广阔的舞台，展示自己的技能，同时也要让学生激发学习的兴趣，促使学生获得核心素养的全面发展。
一、核心素养的内涵分析
教育部已经基本确定了，学生发展其核心素养最基础的指标，而北师大也对核心素养进行深入的讨论以及探索，并且把核心素养归纳成了几个不同的部分。美术学科当中的核心素养在美术学科发展的过程当中是非常重要的方向，而新的美术课程的相关指标也已经指出要始终坚持以人为本，并以此作为教育理念完成教学任务。学生在进行美术学习的过程当中必须要形成个人的发展，这对学生的未来是非常重要的。所以在进行小学美术教学的时候也要尽量重视学生核心素养方面的培养要求[1]。
二、小学美术教学中核心素养培养的策略
在儿童发展的过程当中小学美术是非常重要的一门学科，要能够充分地培养学生核心素养，首先，要尽量细化学生的核心素养的培养。在进行小学美术教学的过程当中，学生的核心素养主要包括审美能力以及动手操作的能力，还有应用能力和创新能力等几个不同的组成部分。为了可以让小学的美术教学过程当中的核心素养得到培养。需要和学生的自身特点相结合，采取不一样的策略完成培养任务，帮助学生激发兴趣，并且培养学生的具体个性[2]。
（一）小学美术教学中“审美能力”的培养
在学生学习的过程当中，审美能力是非常重要的一种主观的心理感受，主要指的就是对于自然美以及艺术品还有美术的现象，以及相关事务当中一些美的感知以及欣赏的态度。在进行小学美术教学的时候，培养学生的审美能力，要能够通过一些比较具体的美术作品，还有对于事物的视觉图像来进行认知以及感知。要让学生能够进行充分的分析，使学生可以更加自然地融入于生活体验当中去。从而促使学生能够真正的懂得美以及欣赏美[3]。
比如在教育学生学习《我的收藏卡》这一课的时候，教师就可以对于不同的收藏卡进行实物展示，通过对比的方法，让学生尽量挑选更加美的作品，并且独立的说出自己对于作品当中美的内涵的认知。然后教师再进行美的表现的概括。
促使学生对于美有更加深刻的认识，让学生能够充分的培养其审美的品味，使学生能够提升其审美的能力。
（二）小学美术教学中“动手操作能力”的培养
在进行小学美术教学的过程当中，动手操作的能力主要指的就是学生。在进行作品设计以及编辑的过程当中，融合了很多美术的意识。其中包括了一些动手操作类的技能。为了可以充分的培养学生美术教学当中的动手操作能力，教师需要和学生好动等相关性格特点相结合，使用更加灵活的教学方法，让学生可以学会动手操作，促使教学做相互之间能够合一。通过这样的过程，不但可以让学生学会绘画，绘制一些相对比较熟悉的生活场景或者是人物，同时也可以让学生拼装以及重组美术的图片以及用具等。形成一些新的美术作品的形式[4]。
（三）小学美术教学中“应用能力”的培养
在小学美术教学的过程当中，应用能力主要指的就是美术和生活相结合，并且在生活实践的时候利用美术的有关理念以及知识等能力。在进行小学美术教学的时候，培养应用能力要和实际生活相结合，使学生可以在日常生活当中使用相关的技能。从而完成在生活里追求美的有关目标。
比如，教师在教学《过年啦》这一课的时候，可以给学生布置相关的家庭作业，让学生设计家庭窗花以及桌布等。来确定所使用的字体和具体的组合形式，让学生能够制作花卷等。促使学生可以更加熟练的掌握各种不同的造型以及在其中一些美学知识的具体应用方式，并且在生活当中可以进行合理的使用。
（四）小学美术教学中“创新能力”的培养
创新能力主要指的就是学生把一些在小学美术教学的过程当中所获取的知识应用在实际问题当中的能力。在进行小学美术教学的时候，帮助学生培养其创新能力，需要使学生拥有一些比较基础的动手能力以及应用能力。同时也要尽量的鼓励学生的想法，让学生的兴趣被激发。让学生能够在一个更加愉悦的氛围当中完成创作，教师也可以指导学生设想未来的生活。利用绘画的方式充分的描绘出自己的想法。
比如教师的教学《电脑美术》的过程当中。可以引导学生通过绘画等相关方法。制作在生活里的房屋以及用品，还有食物等，然后利用现代的一些信息技术。将其上传在电脑上，让学生可以通过电脑来绘制以及拼装一些比较独特的物品。促使学生的作品变得更加具有创新性，让学生能够充分的发挥其创新能力。
综上所述，在进行小学美术教学的过程当中，尽量发挥出学生的潜能，让学生拥有更加广阔的展示场所，促使学生可以培养其绘画技巧，同时也可以培养其核心素养，要能够始终坚持因材施教和学生特点相结合，采取不一样的策略培养，让学生拥有更显著的审美能力以及动手操作的能力，还有应用能力和创新能力。
参考文献：
[1]晴罗,热娜买买提.核心素养下小学美术教育中培养学生创造力的重要性[J].教育研究,2020,3(5).
[2]艾忠会.核心素养视角下的小学美术教学探讨[J].环球慈善,2020(1):0153-0153.
[3]邓冬兰.基于核心素养下的小学美术教学策略探讨[J].教师,2020(7):89-90.
[4]闫军贤.小学美术教学中提升学生核心素养的策略探究[J].散文百家·国学教育,2020,000(003):23.