李红梅
黑龙江省木兰县吉兴乡中心小学 151939
摘要：在新一轮基础课程教学改革下，“情境教学”的合理化应用不仅有利于构建高效化课堂，与此同时在培养学生综合能力、提升学生核心素养以及促进学生全面化发展中都发挥了重要性作用，是推动教育事业良性发展的重要战略基础。在保证高质量教学目标实现的前提下推动学生全面化发展。
关键词：小学英语；情境教学；有效性应用策略
引言：不同于其它现代化教育教学模式，就目前来看由于小学阶段学生身心正处于发展初期，再加之英语课程教学内容的抽象化，为保证“情境教学”模式实施效益的最大化发挥，教师需在秉承“以人为本”的理念下对情境创设模式进行不断优化调整，以此来推动学生全面化发展。
一、构建“生活小场景”，调动学生学习积极性
课程知识运用能力的有效性培养，是新课程教育体系改革下教育部门提出的新要求，可在教学中由于学生习惯性采取应用化教育教学模式，在课程知识讲解过程中重心集中于“知识的传授”，学生实际应用能力的培养被忽视，久而久之在削减学生学习兴趣的同时也不利于他们自身主观能动性的充分调动，学生全面化发展也由此受到了一定影响。在素质教育体系深化改革下为实现高质量教学目标，教师可通过将“现实生活”引入课堂教学活动当中，通过为学生创设契合他们身心发展特点的“生活情境”来消除学生对课程知识抵触情绪和抗拒心理的同时加深他们对于课程知识的认知和理解。除此之外作为一门工具性语言，它是一个循序渐进的过程，能令孩子们养成很好的英语学习习惯，在教学中教师需结合学生实况和身心发展特点，并通过运用英语来组织教学，由此在为学生构建贴近实际生活语境的同时帮助他们感受英语学习魅力，激发他们的英语学习兴趣。
在《Shopping》授课时，为全面调动学生课程活动参与度和积极性，教育工作者可通过设置契合学生身心发展特点的生活情境，比如通过询问他们在日常生活中购物通常买什么，然后引出本文的重点句式，之后通过参照文本内容，结合文本中的重点词汇带领学生以现实生活场景为基础进行对话，同学们以小组的方式进行交流讨论，便于更好地理解文本内容。二、创设“游戏情境”，确保学生主体作用的充分发挥
素质教育体系深化改革下，在新课程标准下，教师是课堂的引导者，孩子们才是课堂的主导，主次得当，才能更好地完成本节课的教学任务，为此在“情境教学”模式实施中，教育工作者还要善于采用“游戏情境”，以此在保证学生主体作用充分发挥的前提下促使学生感受到英语学习的乐趣。
相比“生活情境”，“游戏情境”的实施在一定程度上能帮助学生感知课程学习的魅力，以游戏教学活动为重要依托从某方面来讲也有利于给学生提供趣味性十足的学习活动，以此为高质量教学目标的实现创造良好条件。就目前来看相比说教式教学模式，教师应该把文本中的情景与生活情景相结合，在帮助学生理解课程知识、句型以及加深对文本记忆力等方面都具有重要意义，具体而言就是教师可在课堂教学中通过采取“小组竞赛”的方式来展开教学工作。
在《Atthezoo》授课时，为帮助学生加深对单词、句型的记忆力，教师可将“动物”单词制作成卡片，然后让学生自己去辨认自己认识那些动物，通过“你画我猜”的游戏由此在调动学生学习积极性的前提下确保学生主体作用的充分发挥。除此之外为保证高质量教学目标的实现，在教学时教师还可通过采取“小组竞赛”的方式，如每组安排一位学生到黑板前，教师拿出卡片后学生快速在黑板上写出单位，以此来激发学生思考能力的同时为英语教育事业的可持续发展创造良好条件。
三、创设“表演情境”，全面提升学生核心素养
学生英语核心素养的全面提升，也是新一轮基础课程改革下教育部门提出的新要求，可由于在传统应试化教学中说教式模式的实施，在削减学生学习兴趣的同时也不利于他们综合能力的有效性培养，为改善当前整体教学现状，创设“表演情境”也是目前教育工作者保证预期教学目标实现的重要战略基础。相比其它情境，“表演情境”在实施过程中，学生可通过充分运用肢体语言暗示性和直观性强的特点，在保证学生主体作用充分发挥的前提下通过沉浸式体验来加深对文本内容的记忆力和理解力，最终强化了学生的口语表达能力。在《Happybirthday》授课时，教师可通过借助表演场景（生日场景再现），以便于在加深学生对单词记忆力的同时提高英语学习效率。
四、结语
总的来说，英语作为一门工具性语言，近年来伴随教育体系改革的不断深化，为确保高质量教学目标的实现，教师需在秉承现代化教学理念的前提下，对“情境教学”模式进行不断优化调整，依据课程整体教学内容和学生实况创设契合的教学情境，以此来促进学生的全面化发展。
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