冯立朝
新疆维吾尔自治区阿克苏地区乌什县第二中学 843400
摘要：现阶段，学生在我国初中阶段进行英语阅读学习中缺乏刻意重视培养学生阅读学习能力，但是在高中的阅读学习和英语考试教学过程中，阅读学习能力的水平高低直接关系决定着学生英语学习成绩的提高好坏，所以通过提前教育加强学生阅读学习能力，做好初高中阶段英语的学习衔接工作是必要的。
关键词：阅读能力；初高中英语；衔接
一、引言
目前，初三学生升入高一后，英语阅读能力普遍不足。阅读能力差导致了学生英语学习普遍跟不上，这不利于学生之后的发展。相较于初中英语教材要求中的学生阅读能力训练，高中英语课对阅读教学的具体要求更高。本文从初高中英语阅读能力的差异入手，分析如何提高阅读能力，进而得出结论。
二、初高中英语阅读能力的差异
从平时的阅读教学交际实践情况来看，初三学生阅读教学实践中的阅读文章较为简短，要求都是初中生的学生；能够会作文说话又能读，能正确性地回答一些较为浅显的语文教学实际问题，能够准确分析归纳各个阅读文章每一段落的具体意思大意，能将一篇阅读文章内容大体划分为组成文章作为几个主要的部分，而且在进行语文阅读表达能力培养训练时所用的几篇阅读文章也都是较为简单而且浅显易懂的阅读文章。
高中学生阅读学习要求高中教师不仅要学习教会高中学生学习如何阅读相关材料，还要学会教高中学生如何理解怎么阅读相关材料。因为高中学生阅读不仅重视对初中学生阅读基础上的语言教学知识和阅读技能的主动培养，更需要重视在阅读学习中主动升华学生情感。
三、如何提高阅读能力
（一）加大学生词汇量累积，培养学生猜词能力
初三课程内容的学生词汇量由于要求并不少，学生已经真正感受到了每天记忆一个单词的巨大学习压力。因此，初三学生的教师除了需要通过教授记忆单词以外，应该更多地需要强调掌握单词猜句记忆的有效训练方式。除此以外，初三学生还应该不断加大了对猜词记忆方法的知识训练。
例如，根据一个上下文单词来准确猜测单词中的意思，根据短句构词时的法则来猜测单词中的意思，通过根据句子中的语法结构法来猜测单词中的意思等等。
从复习时间上来说，初三第一关键学期应该属于一个适应期，也是今年单词巩固记忆的一个方法探索教育实验阶段和方法摸索教育阶段，而初三第二关键学期应该是今年中考的一个冲刺关键阶段，应以复习巩固知识为主，适当性地增加新增的单词记忆为辅，这两个关键阶段也都应该适当性地减少学生词汇量，而在关键学期之间，则应该是主要的适当增加学生词汇量的关键时期。
（二）不断增加广大学生专业文化背景基础知识，拓宽广大学生学科知识面
在课文阅读时，很多初三学生由于对一篇文章所内容涉及的不同历史国家和民族地区的主要历史社会文化、政治、经济文化习俗及风土人情等各个方面基本知识的理解缺乏，而容易造成课文阅读困难。背景意义知识对学生阅读内容理解的直接影响往往是有很多方面的，它很有可能直接造成阅读局部的直接影响，也很有可能间接造成阅读整体的直接影响。局部性的影响一般是常泛指一些读者由于对背景文学知识不熟悉，而不正确理解某个文本某一句子或者某个段落的具体意思。而我们所谓这种整体性的影响则在实质上就是指当读者对你的整篇文章或主要思想论点、中心理论思想等在理解上还有困难时，图文初中英语学生阅读相对于应届高中学生来说，学习较为轻松，课余时间阅读学习时间相对充裕。
（三）拓宽阅读渠道，生活化的阅读做好初高中英语衔接
拓展学生初高中英文英语阅读学习渠道的方式较多，这里主要介绍两种较为常用的推荐方法：教师同时可以向初三学生分别推荐初中英语英文阅读学习网站和初中英语听力学习网站，使初中英语与初中学生的学习现实生活相关和接轨，扩宽初三学生的英文阅读学习渠道，做好初高中学生英语阅读衔接。比如初中学校英语教师应该可以向初中学生进行推荐诸如bbc等的英语新闻广播电台网站，鼓励学生在课堂之外自主学习英语，新闻中所常会出现的许多常用词语在新的高中语文课本上也应该有所应的体现，不仅能够可以同时收听高中英语相关新闻，还可以能够同时进行许多高中英语相关单词的阅读学习。既充分利用了学生碎片化的课余闲暇学习时间，提高了英语学习工作效率，又同时进行了高中英语单词学习，提高了自身英语水平，可谓一举两得。
结论：
随着初高中教育的不断进步，应不断提高对于初高中英语阅读综合素养的高度重视认识水平，加强对初高中学生阅读综合素养的意识培养，以利于促进初高中英语教学有效衔接，还仍然需要我们继续努力进行教学研究与实践探索。通过不断培养初高中学生的英语阅读素养，提高初高中学生英语阅读衔接的实际适应性，通过不断拓宽学生英语阅读教学活动形式，提高中学生的实际学习英语兴趣，通过不断增加学生英语语文阅读教学渠道，使得初高中英语阅读词汇充分融入运用到初高中学生的实际学习生活中，切实做好初三学生升入高中后的英语阅读衔接。
参考文献：
[1]周瑞芳.为了加强英语阅读作文素养者的培养需要搞好初中和高中英语阅读教学有效衔接.外语外文，2019(10)
[2]余秋媛.如何加强学生阅读英语能力素质培养，实现初高中阅读英语教学有效衔接.新课程，2015(10)