丁文英
浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：基于新时期的教学改革背景，教师要不断完善课堂中的教学和指引环节。小学英语课堂内应落实情境教学方法，强化学生的学习感悟。此外，情境教学模式会有效增进学生的语感，让学生善于锻炼使用英语完成表述。先进思想落实于小学英语课堂，能够为学生提供更加贴切、有效的学习环境，保障学生学习动力的生成。教师继续情境思想优化教学环节，能够为学生明确正确的思路，获取健康、正确的思想引领，强化学生的英语学习总体素养。基于此，文章中主要分析了情境模式融合于小学英语教学的有效方法。
关键词：情境教学；小学英语；高效课堂；构建；分析
前言：教师借助情境教学模式构建互动化的英语课堂。学生在参与中会更加配合教师完成相关内容的学习。以情境为基调，学生的学习感悟、学习动力会得到生成，会有助于相关思想意识的贴近和落实，有助于让先进模式助力于英语课堂，推动学生完成高效的知识学习。同时，充分显示了学生的主体位置，是教师教学策略变革、教学方法优化的体现。
一、设置导入性情境，激活学生好奇心
教师要充分激活学生的好奇心，让学生主动跟随教师脚步探索相关知识。以好奇心的激发学生会明确课堂学习的基本方向，也会在教师的引领中主动对相应内容进行进一步的探索。教师各项教学活动能够得到学生的拥护，学生主动参与课堂中的知识学习。在与教师的互动中强化英语学习成果会推动整体英语教学目标的落实[1]。
例如：在“We love animals.”的教学中，教师创设“Introduction teaching situation”，可以在教学开始之前让学生扮演自己喜爱的小动物，将其特征演绎出来。同学之间互相表演、互相猜测，以此营造优秀的课堂导入学习氛围。教师在优秀的环境中引出本堂课教学的知识，逐一完成不同动物名称的讲解和表述。如：学生演绎长长的脖子为——giraffe；黑白色的为——panda；耳朵长长为——rabbit；凶猛的猫科动物为——tiger；鼻子长长为——elephant以此方式激活学生好奇心，落实先进思想意识，促进学生进步。
二、在课堂教学环节中应用情境模式，增强教学质量
课堂内教师要通过教学情境方式优化教学环节。学生能够在教学情境中使用英语完成简单的交流，同时弥补学生胆怯、自卑说出英语的问题。以此帮助学生明确英语学习的重要性，体会英语语言文化的魅力。
此外，在教学情境中增进学生的学习效率，让学生懂英语、善于说英语，拉近学生与英语知识之间的距离[2]。
例如：在“What time is it?”的教学中，教师进入情境教学模式，增强教学质量。可以在课堂内创设情境，学生之间互相提问：“What?time?is?i？t”回答不同的时间如：“It's three fifteen in the afternoon.”检验学生的英语学习成果，让学生锻炼使用英语完成表述，感知生活与英语知识之间的联系，能够让学生与英语知识之间的距离缩短。此外，使用英语完成表达的过程，会同步增进学生的学习信心，与教师在课堂内的教学期许相贴近会推动成果的凸显，也会让学生感知英语学习的重要魅力。
三、组织学生参与翻转情境，调动学生学习热情
翻转思想在课堂中的落实会推动学生的主动参与。以“翻转”为基调的英语课堂，学生的学习热情会同步得到增强和提升。教师要确保学生参与欲望的塑造，以教师和学生互换位置的翻转情境模式，让“热情的教师”推动学生在参与中获取学习成果[3]。
例如：在“Dinner’s ready”的教学中，教师落实“Flipped classroom thinking”，让学生扮演“Teacher's deputy”对自己了解到的内容和预习到的知识在课堂中向其他同学和教师进行传授。此方法，教师会了解课堂中学生感兴趣的话题点、学习中感兴趣的内容。此外，学生角度的分享，其他同学的接受程度也会得到提升，有助于教师构建高质量的英语课堂。是英语教师彰显教学魅力，推动教学成效提升的有效方式。
结语：
综上所述，新时期的小学英语课堂教师逐步认识到先进思想落实的价值和意义，为学生提供有效的方法指引，让学生能够在探索中掌握英语学习的不同方式，与学生的实际需求融合。教师在探索中总结经验，挖掘出有效方式，迎合学生的能力、兴趣、爱好，考虑到英语学科教学的本质特征。在方法的尝试和论述中为学生提供明确的指引，让经验的获取推动教学效果的提升，增进教师与学生在英语教学和学习中的信心。
参考文献：
[1]柳楠.小学英语教学情境创设中有效平衡“效”与“度”之行动研究[J].科学咨询(教育科研),2021(02):261-262.
[2]李光,姚炎昕.小学教育专业情境教学模式构思与实践——以汉江师范学院为例[J].陕西学前师范学院学报,2019,33(11):91-94.
[3]沈玉娟.美丽情境,魅力英语——浅谈情境教学法在小学英语课堂的实施[J].华夏教师,2019(05):52.