曾玲
防城港市防城区第三小学
摘要：随着信息技术的发展，多媒体在英语教育当中发挥出尤为重要的作用。这是因为这类教学设备的表现力及交互性会比较强，所以，其深受老师和学生的欢迎。但是一些老师在实际教学过程中，多媒体使用会过于的表面化，同时还会损耗大量的时间和精力，不能实现理想化的英语教学效果目标。在这种情况下，应用自制教具便成为了英语教育发展的必然，通过巧妙的使用自制教具，给学生创建出更为适宜的学习环境，让学生的英语学习能力变得更强，遵守自制教具的使用原则，提升整体课堂教学的质量。
关键词：自制教具；小学英语；妙用
引言：自制教具的实用性会比较强，且其用起来会比较便捷，将其投入到小学英语教学课堂上，能够更为顺畅化的开展英语教学活动，同时集中学生的注意力，调节语言输入及输出之间的关系，让学生可以更好地内化并理解英语语言知识，提升整体英语课堂的教学成效。
1自制教具的特征及使用原则
自制教具的制作难度会比较小，且教学的便捷性会比较强，所以这类教具投注到英语教学课堂上，能够发挥出尤为重要的作用，在使用教具时，需要遵守相应的应用原则。
1.1趣味性原则
处于小学时期的学生，好奇心理会比较强，会渴望研究一些新鲜性的事物。对此，老师可以选择一些极具趣味性的教学内容，让学生的学习兴趣变得更加的强烈，同时学生在学习及研究这些事物的过程中也能够感受到学习英语知识的乐趣，让学生能够始终保持高涨的学习热情。由此可见，趣味性的教具设计尤为关键，不管使用教具，还是设计教具，都必须要和实际相连接，要让学生的兴趣能够变得更加的持久，合理的处理教具，彰显出教育应用的不同效果，同时还需要以教学内容为基础，让二者巧妙的融合在一起，提高学生学习兴趣。
1.2科学性原则
教具是教学时期一类带有辅助性功能的工具，所以其教具的科学性会直接影响到教学工作开展的质量，想要确保整体教学的科学状态，就需要在制作教学阶段，分析综合评估学生的英语接受能力以及身心发展特征等，依据实际教学内容以及教学目标，结合教学需求，科学性的制作及应用教具。
1.3有效性原则
想要让教具更好地服务于教学，发挥出教具的作用，那么其就需要在呈现教具的阶段，给学生一定新奇的感受，防止教具一带而过，对学生的学习质量及效率形成不良的影响。
2自制教具在小学英语中应用要点
2.1创建语言情境
为了能够让学生更为深度且透彻的理解具体性的语言知识，那么就要给学生创建出一个较为真实性的情景，满足学生的表达欲望，让学生能够更好地理解并运用语言。借助直观教具，简单的设计语言情境，给学生创建出极具生活化的教学情景，让其整体语言学习更具趣味性的特征。比如，在开展牛津小学英语4B Unit9 partB和partC时，老师要借助“What’s for Shark’s breakfast？”这一游戏方式，让学生能够熟练地掌握该节知识所讲授的英语句型，同时老师还应当自制鲨鱼觅食的图片，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。若鲨鱼不能找到早餐，就会选择其他的小动物吃掉，这样学生就会存在一定的同情心，组建学习小组对其问题进行热烈的探讨，在大家的努力下，鲨鱼能够找到早餐。这样不但可以更好的帮助学生巩固新知，同时还可以促进学生语言表达能力的发展，借助这类自制教具，构建更具真实性的语言操练环境，活泛整体英语教学活动，对学生进行情感方面的教育。
2.2增强学习兴趣
在开展英语教学活动时，老师只有结合学生的心理状态，选择学生所感兴趣的教学内容，才会让学生始终处于一种最佳的学习状态，同时让其较为深刻的认知该模块的内容，积极自主地参与到各项英语教学活动之中。在使用教具时，老师应当应用一些趣味性较强的教具，让学生的注意力可以在较短的时间内集中在一处，提高学生的渴求欲望。比如，在讲解“How many...can you see?”这一英语句型时，老师可以一边剪纸一边询问学生：“同学们，你们看我在做什么呢？”这样学生的好奇欲望就会变得更加的强烈，会相互举手发言，老师要展开剪纸，让学生去数一数一共剪出了多少朵花。这种剪纸创意教学法，会让学生的学习兴趣变得更加的盎然，同时学生也可以参与这类游戏活动，巩固英语句型，转变传统固化的教学方式，防止学生机械性的记忆英语句型，逐层深入学习英语知识。
2.3创新教具
由于小学生对于各类事物的认知会比较浅显，喜欢研究一些较为形象、直观的东西，所以老师可以选择一些较为直观形象的教具，将英语语言和形象相整合，这样学生就可以较为快速的感知并理解语言知识，打破传统教学重难点的束缚，进而提升英语课堂的教学成效。比如，在讲解《At the weekends》时，老师可以选择自制的教具，让学生能够了解“catch butter flies”。最后老师要和学生进行互动，抖动剪纸，这样纸剪的蝴蝶就会动起来，学生的注意力也会被随之集中。学生在这类活动当中，可以较为轻松地掌握这些动词词组，达到寓教于乐的教学目标，让原本较为枯燥乏味的英语知识变得更加的生动形象，提高整体语言的感染力以及动感性，减小英语教学的难度。
2.4可操练性教具
想要让学生更为投入的参与到英语教学活动当中，那么老师就需要选择有效的评价对策，应用自制的创意激励性教具会收获更为丰富的教学效果。比如，可以选择笑脸或者带有谚语的激励性教具，并将其评价贯穿到整体教学课堂的全生命周期，这样可以持续化开展语言教学活动。比如，在讲解“What time is it?”知识时，老师可以应用漂流瓶当做教学的主要线索，将一些零散化的英语内容巧妙地整合在一起，这样会使得该英语课程的评价更具趣味性，每个小组都能得到一个漂流瓶。在活动当中，获胜的小组也能够得到老师制作的幸运星，将其奖励放置到瓶中。整体教学活动结束后，得到幸运星数量最多的小组为获胜组，利用这类竞赛方式，学生的参与度会变得更高，同时学生的团队协作意识也会变得更强，处于这种评价方式的激励作用下，学生能够更为团结合作，全身心的投入到教学活动之中。
2.5培养学生的创新精神
在英语课堂中使用教具，可以在使学生掌握知识的同时，开阔学生视野，实现学生创新精神的培养。合理利用教具，可以使学生积极参与课堂教学活动，教学效果更佳，提升学生的综合素质。运用教具培养学生的创新精神，可以使学生在教具制作过程中充分发挥自己的想象力，同时提升学生的实践操作能力、动脑动手能力，为学生创新精神的培养创造有利的条件。以教学“My home”为例，教师可以要求学生自己制作与学习内容相关的教具，并利用英语对自己的教具进行讲解，从而培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，为学生今后的发展打下坚定的基础。
结语：
在英语教学课堂上，合理的运用自制教具就是为了能够提升整体课堂的教学效果，老师要创造性的设计教具，并将其投入到英语课堂当中，让学生的自主学习意识变得更强，同时促进学生思维能力的发展，挖掘学生个体的独特性，调节新旧知识之间的关系，丰富整体英语教学资源，让学生学习英语知识的渠道变得更加的丰富，适时、适度的应用自制教具。
本文系防城港市2020年度教育科学规划课题，“新课改要求下有效运用自制教具助力小学创新教育的应用探究”阶段性研究成果，课题编号：FJ2020C115
参考文献：
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[5]重视农村小学英语阅读能力的培养[J].戴敏仪.当代家庭教育.2019(31)