郑燕
福建省霞浦县第八中学
摘要：英语阅读教学作为初中英语课程体系中的重要组成部分，在英语阅读教学中培养学生的思维品质，不仅有助于提高其英语学习水平，而且还能促进学生全面综合的发展。本文对初中英语阅读教学如何培养学生的思维品质，提出几点有效措施，以期促进学生综合素质的提升。
关键词：初中；英语阅读；思维品质；培养策略
良好的思维品质对学生今后学习生涯的发展具有不可估量的价值与意义。英语学科作为初中教育体系中的重要组成部分，想要在英语阅读教学中培养学生的思维品质，需要英语老师结合教学实际需求，采取科学有效的教学方式，促进学生思维品质的提升。
一、借助问题引导，培养学生的逻辑思维
英语阅读教学作为初中英语课程体系中的重要组成部分，提高学生英语阅读能力对其英语学习水平的提升发挥着重要的作用，为此，英语阅读是大多数英语老师最看重的一项教学环节。在初中英语阅读教学中，英语老师想要了解学生对知识点的掌握情况，最好的办法就是在课堂教学中根据所学内容巧设提问，这种方式不仅可以为学生英语阅读学习指明方向，而且还有助于培养学生的逻辑思维。每一篇英语阅读文本中都蕴含着独立的主题与中心思想，英语老师在开展教学活动时，可以充分借助问题引导，让学生根据问题的指引，对阅读文本的信息脉络进行有效梳理，从而加深对文本内容的理解与掌握。与此同时，学生在回答老师设置的问题时，需要对英语语言进行组织与梳理，既锻炼其语言表达能力，又可拓展其逻辑思维[1]。
比如，在学习仁爱版初中英语八年级上册Unit 1《Playing Sports》这一课程时，该课程教学目标要求学生能够正确朗读并熟练运用单词表中的黑体单词，同时还需要对“be going to do”和“prefer doing”这两个句型进行熟练运用。为了吸引学生的注意力，使其全身心的投入到英语阅读教学当中，以此提高其学习效率， 英语老师可以设置这样的提问：“How are you today？”、“What do you have for breakfast？”、“What do you do at weekends？”通过这种争议性比较强的问题，要求学生以小组为单位进行问题的抢答，以此激发学生学习的主动性和热情。之后利用多媒体设备将阅读文本中的内容展给学生观看，并提出以下三个问题，引导学生带着问题进行阅读思考：“迈克尔最喜欢什么运动”、“迈克尔和康康的班级将要和哪个年级进行篮球比赛”以及“他们希望有什么样的比赛结果”。通过问题引导，帮助学生更好的把握整篇文章内容，同时通过让学生回答老师的问题，锻炼其思维逻辑。
二、采用任务驱动，培养学生的独立思维
任务驱动是初中英语老师在英语阅读教学中常用的一种教学模式。在实际英语阅读教学中，英语老师通过结合实际教学内容及学生学习诉求，对教学任务进行科学合理设置，以此培养学生的独立思维。近年来，随着新课改不断深入的推进，要求教学目标不光要注重对学生基础知识的传授，还应注重对学生综合素质的培养。拥有的独立思维对学生今后学习生涯的发展具有不可估量的价值与意义，而自主探究能力是培养学生独立思维的重要途径，因此，在初中英语阅读教学中，英语老师应以提高学生自主探究能力为出发点，帮助学生在英语阅读学习中养成良好的自主学习习惯，全面提升学生的思维品质，以此促进其英语学习水平的提高[2]。
比如，在学习仁爱版初中英语八年级上册Unit 3《Our hobbies》这一课程时，英语老师可以借助多媒体教学工具，还原教学内容中的场景与图片，要求学生根据场景与图片内容，对文本内容进行自主探究，找出并说出与图片相符的内容。为了加深学生对知识点的理解，老师还可以要求学生利用现有的知识向其他同学介绍自己的兴趣爱好。根据教学内容设置与之相符的学习任务，让学生根据学习任务进行自主探究学习，在此过程中，学生的主体地位得以充分发挥，使其思维在认知层面中无限扩展，不仅可以充分激发其学习的主观性与能动性，而且还能够促进其独立思维的发展。
三、开展合作实践，培养学生的创新思维
创新思维是思维品质中的一项重要内容，也是新课改对当前教学目标设置的新要求，对学生全面发展具有非常重要的影响。为此，英语老师应当积极转变固有思维，充分发挥学生在学习中的主导地位，为学生创新思维的发展提供广阔的空间。在初中英语阅读教学中，应敢于打破教学常规，通过采用合作式教学模式，引导学生在小组合作中学习与实践，以此培养其创新思维。此外，初中阶段的学生思维运转比较活跃，英语老师不该以经验丰富为由，限制学生思维的发展，而是为学生创新思维的发展创造更多的契机[3]。
四、结束语
综上所述，随着新课改不断深入的推进，初中英语教学目标不单单是基础知识的传授，更应重视对学生思维品质的培养，这样才能更好的促进学生全面综合的发展。在实际英语阅读教学中，英语老师应积极转变以往一成不变的教学模式，充分结合实际教学内容及学生实际学习诉求，采用多样化的教学手段，在提高学生英语学习水平的基础上，重视学生思维品质的培养。
参考文献：
[1]黄顺英.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究[J].福建教育学院学报,2020,21(5):64-65.
[2]吴迎兵.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[J].试题与研究:教学论坛,2019(7):10-10.
[3]周智忠.基于思维品质发展的初中英语阅读教学现状分析与建议[J].中小学英语教学与研究,2019(4):40-44.