黄焕汉
广西民族大学 广西 南宁，530006
摘要：在新时代发展中，国家谋求实现从研究生教育大国发展为研究生教育强国目标，对研究生教育有了更高要求，尤其是研究生创新能力的培养。高校教师队伍在研究生创新能力培养过程中发挥重要的作用。从高校人力资源管理的角度，通过完善和健全教师引进、绩效考核、挂职锻炼、带领研究生开展科学研究、服务社会等相关制度进行高校教师队伍建设，以适应研究生教育改革的新形势。
关键词：人力资源管理；创新能力培养；教师队伍建设
为了适应全球人才竞争激烈且复杂的国际环境，研究生教育肩负着培育高层次创新型人才的重任，研究生是驱动国家创新发展的高效群体，为实现中华民族伟大复兴提供了强推动力与智力支持。在新时代发展中不断推进研究生教育改革，以适应国家发展的新要求和需求，为国家培育高素质、高层次的创新型人才。
一、研究生教育改革对研究生创新能力培养的新要求
2020年全国研究生教育会议的召开以及颁布了系列研究生教育改革相关文件，进入了研究生教育发展的新篇章，在研究生创新能力培养方面也提出了许多新要求。
（一）占领科技制高点，提升综合国力
在大数据、互联网+、人工智能等信息科学技术快速发展的背景下，国际之间的竞争很大程度上是人才与科技之间的竞争。面对空前未有的复杂环境，国家更加需要创新型人才以提升综合国力。在国际发展中，中国在原始性创新成果相对发达国家来说相对缺乏，其中至少有35项“卡脖子”技术和尚未掌握的60余项核心技术是短期内需要解决的，[]在某些科技领域缺乏自主研发与使用权，导致国外某些国家恶意挑起贸易战或者设置关卡以意图遏制和削弱中国实力，甚至把竞争演变为科技战与人才战；在社会产业需求上，目前国家人才培养的质量与数量仍无法满足社会经济发展过程中关键领域和信息科技产业发展的人才需求；在国际产业发展方面，我国的科研机构和企业还没有形成具有国际影响力的生态圈和产业链。[]面对以上发展局面，实践证明只有科技强则国强。若在复杂多变的国际环境仍保持较高的对外依存度会给我国社会经济发展带来许多负面作用和压力与挑战。所以，在新时代需要充分发挥研究生群体在高端技术领域和科技创新方面的作用。正如总书记曾说过：“我们对高等教育的需求比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比任何时候都更加强烈。”[]研究生群体作为高等教育的高层次人才，在新时代研究生教育改革培养和提升研究生的创新能力尤为重要，以适应国家之间的竞争以及国家发展的需要。为解决国家发展关键领域“卡脖子”问题，我国培养更多创新型人才进行研发更多具有国际影响力的原始性成果，争取占领科技制高点以提高我国综合国力和国际竞争力。在研究生教育发展过程中，在理论学习与实践过程中唤醒与增强研究生的创新意识与精神，自觉将自身知识与能力素养的提升与国家命运的发展相联系起来，在日常学习中主动培养创新能力。
（二）加强知识与实践创新能力，满足社会多元化需求
在教育部颁布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中提出：“要完善育人机制，加强学术研究生知识创新能力以及专业学位研究生实践创新能力。”[]这一文件的颁布为学术型与专业型研究生在新时代发展过程中提供了更加明确的培育方向。对于不同类型的研究生有着不同培养方案以及在创新能力方面也会有侧重不同的培养要求。根据社会发展过程中的供需，合理优化研究生规模结构，加强研究生知识与实践创新能力以更好满足社会发展多元化需求。对于研究生自身，在学校加强知识与实践创新能力更能体现出自身价值以及在社会实现自我人生价值。从社会发展来说，企业或其他社会组织对研究生群体具有创新意识与思维持有更高期望值，满足劳动市场以及社会发展各领域对高层次人才的需求，如新型冠状病毒肺炎疫情暴发等公共卫生危机事件证明社会非常需要医学界的创新型人才，从医学专家短时间内发现、认识、深入了解到制定实施各种应对措施与方法以及研发疫苗等工作都显示出社会的安宁与稳定需要具有创新型人才提供智力支撑。此外，国家经济发展进入高质量阶段，意味着经济和产业的升级的步伐加快，许多行业对工作人员的知识能力、专业化程度有了更高的要求，特别是某些科技领域面临着许多瓶颈和尚未突破的关键技术，需要大量的复合型、创新型的人才。因此，研究生教育发展过程中需要引导学生联系国家发展与社会需求进行有针对性地提高自己的创新意识与能力。
（三）坚持内涵式发展道路，实现教育强国
自改革开放以来，高等教育为社会培养与输送了一千多万研究生人才，成为了世界研究生大国。教育强则国强，国家在实现中华民族伟大复兴的道路上，谋求成为教育强国。这一目标的实现需要培育出更多高素质、高水平的创新型人才，在《意见》中提出了坚持走内涵式发展道路，以立德树人为主线之一进行研究生教育。坚持内涵式发展主要体现在研究生的培养质量上，而创新能力是衡量培养质量和衡量内涵式发展道路的重要要素。因此，在新时代的研究生培育过程中，引领研究生树立坚定的政治立场与正确的思想价值观的前提下，注重学生的创新意识与能力的培养与提升，通过以提供大平台、大项目的科教融合育人机制和以联合企业等建设培训基地的产教融合育人机制培育高质量人才，增强国家的教育实力，向教育强国靠近并实现目标。
二、高校教师队伍在研究生创新能力培养方面取得的成就与存在的问题
每年一批批人才向社会输送，其背后离不开高校教师队伍的教导与启发。高校教师队伍也是研究生培养创新能力的重要指引人。随着教育改革和教师队伍的建设，高校教师队伍在研究生创新能力培养方面取得了一定的成就。
（一）高校教师队伍在研究生创新能力培养方面取得的成就
1.搭建了培养研究生创新能力的综合实践平台
随着研究生教育不断改革，深入探索和创新研究生的培养模式，更加精准和优化不同类型研究生的培养方式。纯理论知识教学无法培育出创新型高层次人才，高质量高层次的人才需要将理论教育与实践教育相结合进行培育。在《意见》中提出通过大项目、大团队和大平台来支撑学术类研究生的发展以及通过联合企业等为专业类研究生提供实践基地。随着教育改革，高校教师在明确培养目标的基础为研究生搭建了许多综合实践平台，引导学生积极参加研究生创新研究项目、研究生创新实践竞赛、大型学术活动等。导师或教师队伍带领学生深入社会、深入群众，让学生充分发挥学科专业知识、技术优势去发现问题和解决问题。如许多师生在教育帮扶、科技帮扶、产业帮扶、健康帮扶等方面加入了力量以创新解决了社会一些实际问题。研究生在综合实践平台锻炼能力与提升自身综合素质，激发了创新思维和能力，成为社会需要的创新型人才。
2.研究生科研成果数量与质量不断提高
为了激励研究生创新，国家、地方政府、学校对创新项目、竞赛活动等给予支持和奖励。研究生可以通过这些途径进行自我提升，在导师等教师队伍的指导下进行项目调研或实操，形成合理的知识体系和科学的思维方式，在实践过程中解决问题，最后获得了一定的研究成果。在高校教师队伍的指导下，研究生以第一作者或第二作者发表的科研创新论文成果的数量与质量不断提高。此外，在导师的教导指引下，研究生在读研期间学会形成系统的知识结构和发散思维去发现问题，寻求解决问题新思路，探索新独立探索和完成具有一定创新性的学位论文。
（二）高校教师队伍在研究生创新能力培养方面存在的问题
习总书记强调，走创新发展之路，要重视培养和集聚人才，充分发挥好现有人才作用。[]为社会培养创新型人才是高等学校的主要任务，也是高校教师队伍肩负的主要职责。高校教师队伍特别是导师队伍对学生的创新思维意识与能力具有重要的影响，导师在培育过程中扮演着第一负责人和引路人的角色。导师的科研成果、学术成就、道德涵养对研究生的培养产生巨大的作用。如何提高研究生的创新水平是高校和教师队伍需要突破和改革的问题。当前高校教师队伍与研究生群体之间存在以下几个突出的问题，是不利于研究生创新能力的培养。
1.导师与学生数量匹配比例失衡
随着国家对高层次人才的需求逐渐增大，近年来高校研究生招生人数逐步增加，以及人们为了追求更高的自我实现选择了读研继续深造道路，以致研究生报考人数在逐年增长。根据教育部数据显示，2021年全国研究生报考人数为377万，同比2020年涨幅10.6%。在读研究生的数量逐渐增多使得与导师队伍数量匹配的比例存在着失衡的状态，呈现出一位导师招收多名学生的情形，甚至出现一些热门的研究方向、专业或相对出名的导师一人带十几名学生的现象。导师与学生比例失衡造成导师无法很好地兼顾到每位学生的发展状况，加上研究生导师平时的科研、行政等工作使得导师没有密切关注学生的思想、生活、学习等各方面内容，缺乏与学生进行一对一的沟通指导，在这样的师生关系下，部分学生会产生懒散的学习状态，较少参加研究项目，而创新能力也得不到有效的培养与提升。部分学生缺乏导师的个性化指导和建议，没能及时解决思想上、学习上的困惑，会一度陷入迷茫状态，是不利于激发创新思维和想法。
2.教师与学生培养要求不匹配
面对不同类型的研究生需要具有针对性的培养计划与方案，对于学术学位研究生的培育往往是知识理论方面的创新思维与能力，对于专业学位研究生来说，更多是应用型人才，需要加强实践性创新能力。当前，高校招收专业学位研究生的人数已经超过了学术学位研究生的人数，同时也存在着高校教师的教学与专业学位研究生培养要求不太匹配的问题。当前，许多高校教师对于应用型学生的培养仍使用理论讲授的方法进行教学，导致缺失了许多实践操作的机会，不利于专业学位研究生提高实践创新能力。如教育硕士专业来说，许多高校教师或导师没有对学术型硕士和专业型硕士做出很明确的培养区分，教育类教师和导师大多数曾是学术型研究生，学习和工作上更多的是从事对教育理论的研究，而对中小学的教学实践研究相对较少，导致在专业学位研究生的培养过程中缺少相对应的实践机会或实践指导。此外，在《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》提出专业学位研究生实行“校内外双导师”制。校外导师大多是从事中小学教学和管理的教师，具有非常丰富的教育实践经验，对专业学位研究生培养实践创新能力具有巨大的帮助和作用。然而在实际的培养过程中，校外导师与学生的联系不够，投身研究生培养工作的积极性不高和活跃程度不高，没能很好地给予学生实践性指导。
3.教师与学生之间有待进一步建立良好的师生关系
教师队伍的科研成果、学术水平与研学生创新能力的培养与提升具有很大的关联性，导师的学术道德、治学精神和探索精神等内在品质往往得到研究生更多的关注和对研究生具有影响。同时，良好的师生关系也对研究生创新能力具有重大意义，导师与研究生之间保持适当的沟通与交流，方便教师对学生的思想动态、学业状况更加清晰，从而给予相应的指导。同时，保持良好的师生关系可以提高学生的学习动机和学习兴趣，善于与老师交流与探讨问题。当前，由于教师的科研、行政较忙或者带领学生人数较多或者研究生缺乏主动性和积极性等因素，导致研究生较少与导师进行沟通和定期汇报、交换意见，往往处于被动接受的学习状态，这不利于学生创新能力的提升。
三、以师资队伍建设提升研究生创新能力培养的建议
高校教师队伍建设是高校人力资源管理的重要内容。在新时代研究生教育发展过程中教师队伍也需与时俱进，即与国家育人目标相一致进行培养学生，提高研究生培养质量和创新能力。从招聘引进、绩效考核管理、培训等环节加强教师队伍的建设与提升教师队伍的教学质量，以更好地培养和提升研究生创新能力，为国家关键领域和重大领域培育和输送更多高素质高层次的创新型人才。
（一）优化导师引进与遴选机制
针对研究生数量增多与导师数量失衡的问题，高校应该扩大和优化导师队伍，定期引进高学历、高水平的教师进行导师行列，为导师队伍注入新鲜血液，同时在一定程度缓解导师与学生数量匹配比例失衡问题。在导师引进和遴选方面，仅把学术水平作为标准远远不够，还要看教师的学术道德，是否创新指导模式更好地促进研究生创新能力的发展；还可以选择不同年龄段、学科专业、高校背景、学术专长的教师和企业导师通过组成导师团队。[]通过以上的引进和遴选机制更有利于地培养具有知识创新或实践创新型、复合型人才。
（二）加强导师队伍合作，营造浓郁创新气息的学习氛围
研究生导师是研究生培养的主力军，肩负着为国家培养高素质高层次人才的重任。科研创新不是凭空产生的，而是在人才培养过程中的团队合作和师生协作的结果。[]导师队伍之间加强合作，共同为培养研究生创新能力和实现培养目标而努力，为研究生学习和发展搭建更多锻炼和发展的综合平台，提高研究生培养质量。校内研究生导师队伍应共同研究如何更好地促进学生创新思维的形成以及创新能力的发展、共同营造充满创新气息的学习氛围。导师队伍轮流定期为学术型研究生开展学术讲座或学术沙龙，鼓励学生在学术讲座或沙龙活动中积极大胆发言自己的想法和问题，让学生在活动中发生思维的碰撞，更容易产生创新想法，锻炼学生的创新思维；为专业型研究生定期举行一些实践竞赛并且给予一定的指导，让学生在实操过程中提升实践能力并且在比赛过程中相互学习，为后期的创新发展奠定基础和素材。此外，对于专业学位研究生的培养，校内导师队伍与校外导师队伍也需要加强合作，改变单一导师培养的局限性，明确培养模式实现产教融合，共同提高研究生实践创新能力。
（三）落实与健全以立德树人为核心的绩效考核机制
教育部颁布的《关于新时代加快研究生教育改革发展的意见》为新时代研究生的培养提供了明确的方向，其中提出要以“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”为主线[]。导师要从“培养什么样的人、以及如何培养人、为谁培养人”这一根本问题出发进行培养学生。[]为了实现高效育人和为社会培养更多高层次人才，加强教师队伍建设，完善和健全导师相应的绩效考核制度。将师德师风、教学质量、研究生培养质量等纳入绩效考评指标体系。首先，将是否实现立德树人根本任务作为衡量导师工作的重要标准。高等教育为国家培养人才，导师的政治立场与政治责任感对研究生成长与发展过程中所具备的思想政治素养有重要的影响，导师具有坚定的马克思主义信仰，才能培养出具有正确的世界观、人生观与世界观、坚定的共产主义理想以及为中国特色社会主义共同理想而奋斗的坚定信念的研究生。[]在导师考核过程中，从导师在日常培养研究生过程中是否引领学生将个人发展与国家发展相结合，树立坚定的政治立场；是否鼓励和带领研究生开展科学研究、志愿服务、挂职锻炼等社会实践活动等方面进行考核。只要落实立德树人根本任务，才能保证研究生在正确的道路上发展和提高能力与素养，增强研究生的使命责任感，坚定创新引领，为国家提供创新型人才。其次，高校全面加强师德师风建设，驱动教师将立德树人内化与心、外化于行，为学生成长与发展起到榜样示范作用。将其作为教师的考核标准，对出现违背师德的做法实行零容忍的做法，以保证具有崇高师德的教师培养和正确引领研究生发展。再次，为保证研究生的培养质量，将研究生培养的全过程都纳入对导师工作的绩效
考核，如对研究生学位论文的指导和监督，对于出现严重教学事故或者学生学位论文抽检不及格，直接与导师的招生或导师资格相挂钩。
（四）构建协同发展的新型师生关系
实现强国目标，离不开高质量的教师队伍培育更多高质量的人才，需要培养更多具有创新精神与能力的高层次人才，占据技术制高点，提升国家综合国力。在新时代教育进程中，高校教师队伍应将个人价值与国家相联系，为国家、社会培养更多创新型人才。而传统的权威师生关系早已不合时宜，平等、良好的师生关系有利于学生综合素质与核心素养的提升，教师与学生将自身发展与学生发展相联系起来，积极构建从理论知识创新与实践创新相协同发展的师生关系。这一关系的建立需要教师与学生双方共同推进构建，作为研究生的第一负责人的导师应在日常生活中密切关注学生的思想、学习和生活的相关状况，对学生在学习上的困惑给予适当的指导和帮助，善于抓住关键点激发学生的创新思维，并通过实践提升学生的创新能力。此外，导师还可以通过带领学生开展自己某些课题、科研工作，在这一过程中拉近与学生之间的距离感，同时也能锻炼学生的能力。作为学生，也应该积极主动的学习态度向导师进行定期汇报或者寻求导师帮忙解决困惑疑难，学生自身可以获得思路的开阔或者与导师在交流沟通过程中发生思维的碰撞，这更能促进自身的创新能力发展，也会激发导师的工作热情与积极性。因此，在协同发展的师生关系中，导师与学生之间形成了一个相互促进、优势互补、相互影响的局面，更有效地促进研究生能力与素养的发展。导师与研究生协同培养、协同科研、协同创造、协同分享、协同进步、协同发展，实现师生“双赢”，从而切实有效地提高研究生教育质量。[]
除了以上途径加强导师或教师队伍建设，还可以采用相应的激励保障制度，鼓励教师或导师发挥典范作用等途径，为教师队伍提供可持续发展的动力和责任感为国家培养高层次人才。
青年是国家的希望，研究生是国家的高层次人才，培养创新型人才是驱动实现国家富强和教育强国的重要途径。高校教师队伍肩负着为国家培养人才重任，在新时代，从高校人力资源管理的视角出发，通过健全绩效考核等相关制度建设好高校教师队伍，保证更好促进研究生创新能力发展。
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作者简介：黄焕汉（1976年1-），男，汉族，广西岑溪人，现为广西民族大学副教授，法学博士，主
要研究方向为：高校人力资源管理，政治经济学。