刘贵先
义乌市赤岸镇赤岸小学 浙江 义乌 322000
摘要：小学阶段对学生综合素质培养十分关键，在计算思维培养的过程中，要紧紧把握小学计算机学科。在激发学生强烈的求知欲望之下，让学生的思维能力得以激活，计算思维作为关键的内容，能够让学生积极动脑思考，保证学生拥有趣味性的学习内容。从信息科技学科方面入手，让学生能够养成计算思维，这是教师在小学信息技术教学中的重要任务，也应该为学生学习带来良好的指导。所以，文章分析了小学信息技术教学中学生计算思维的培养策略。
关键词：小学信息技术；计算思维；培养策略
前言：在科学技术不断发展的过程中，互联网技术和我们的实际生活有着密切的联系。学生通过互联网的深入学习，也会加强自身的认识。教师通过互联网锻炼学生各个方面的能力，以计算思维为主，让学生创新能力得以提高。从小学信息技术教学入手，教师让学生认识到计算思维培养的重要性，有效的发现和总结计算思维培养策略，带领学生更好的进步和发展。从当前小学阶段信息技术学科培养学生计算思维的重要性入手，为真正的促进小学信息技术教学发展做好准备。
一、小学信息技术学科培养学生计算思维的重要性
第一，对学生计算思维有效培养，会让学生自主学习能力得到提高。通过互联网迅速发展的态势，我们可以看出小学阶段的教学应该以现代化自主化方向为主。教师与学生应该合理运用互联网，把握信息技术学科，让学生养成良好的计算思维。借助互联网学生自主只主动搜集资料，针对性的学习，提高学习能力。第二，对学生计算思维有效培养，让学生的学习兴趣得以激发。小学教学时期，教师全方位地提高学生学习兴趣，这成为了教师教学的重点和关键。信息技术学科教学当中通过让学生的计算思维得到相应提高，也让学生形成热爱学习的情感教学之中。教师通过图片声音等内容有效结合吸引学生注意力。第三，可以激发学生创新意识，让学生的创新性思维得以激活。学生能够在浓厚的学习兴趣之中提高发散性思维。在由浅入深的进行知识学习的情况下，更好的发挥自己的想象力进行动手操作。学生创新意识得以提高，也会拥有相应的计算思维[1]。
二、小学阶段学生计算思维的培养策略
（一）感知性学习
教师在进行信息技术教学的时候，很多概念往往是比较抽象的。学生在学习的时候会感觉到陌生，在此教师就应该把抽象的概念内容展现出来，将其转变为生活中真实可见的实体内容。然后，借助图片视频等模式，让学生更好的感知。
以生动形象的知识内容展现为主，可以让学生的计算思维得到相应培养。学生在轻易的掌握信息技术知识的背景下，也会在学习中收获乐趣。教材当中的典型图示法，可以通过互联网海量的图片资源让学生搜集图片。借助抽象的学习任务，将其转变为具体的内容，让学生的信息技术学习更加便捷[2]。
（二）借助作品推导，锻炼学生计算思维
作品的逆推，主要是学生针对已经完成的作品进行逆向的推导，由此更好的掌握新知识，保证学生计算思维得以养成。在艺术性成品展现的情况下，学生对创作会形成一定的向往，保证学生运用计算思维技术有效结构。把作品进行全方位的分析，在逆向推导的时候形成具体问题的解决流程，然后把握计算思维等实际方向。比如，教师以“美妙的海洋世界”为主，课堂导入的时候，把已经完成的内容展现出来。学生能够对海洋世界的绚丽而产生愉悦情感，教师适当的激发学生，从意象角度思考问题，让学生分析如何把普通的鱼做成美丽的图画。学生在原始素材和作品有效对比之下，能够以数字化处理思维进行问题的解决。通过复制以及大小缩放等模式，更好地展现出作品内容[3]。由此，在对作品推倒之下，让学生的计算思维得以养成。
（三）提供动手操作技术实验机会
技术实验室学习，也是学生计算思维养成的重要模式。通过良好的实验环境操作和设备，让学生拥有技术性活动教学的时候，学生对教学内容拥有清晰的认知。技术试验的时候，试验结果和实验之前学生的猜想假设形成具体的对比。学生拥有较强的认知冲突，分析假设，认真接受新的知识概念之下，也会更好的掌握知识。由此，学生在这一过程中锻炼了自身的计算思维。比如，教师让学生了解压缩软件的具体工作原理，可以让学生开展压缩实验，学生会发现学习过程中会有很多好奇的地方。而且在愉悦的探究氛围之下，能够找寻信息技术学习的奥秘，在此渗透计算思维，让学生真正的落实信息技术知识学习。
结论：
综合以上分析，在互联网不断发展的背景下，网络涉及的范围越来越广。学生能够感受到互联网带给我们的益处，在信息技术学习的过程中，教师应该锻炼学生的计算思维。学生各个方面的思维还没有定型，具有可塑性。所以，教师要把握小学阶段学生计算思维的养成，按照学生的具体发展情况，有效的开展计算思维教学设计。对学生全方位培养的同时，保证学生具有一定的创造力，提高计算思维。
参考文献：
[1]沈潇.小学信息技术课堂计算思维培养策略[J].华人时刊(校长),2021(02):76-77.
[2]张勇.基于计算思维培养的小学信息技术教学策略探究[J].中小学电教,2021(Z1):95-97.
[3]张琰.小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法讨论[J].才智,2020(14):82.