郑芬芳
全州县文桥镇中心小学 广西全州 541505
摘要：处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。因此，教师应注重针对小学英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提高英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进行英语学习。
关键词：小学英语；高效课堂；教学
高效课堂是指课堂教学工作的质量达到一个较高的标准，这是每一位教师都想要达到的工作目标。从小学英语学科特点来看，因为是非母语语言知识，所以在构建高效课堂方面要难于其他学科，但该目标并非不能实现。为此，教师必须要进一步做好对自己教育工作的设计，构建起科学、规范的英语课堂，让学生可以在获得良好学习体验的同时，也可以实现英语水平的进步，由此来达到理想的课堂教学效果。
1小学英语高效课堂的实施价值
在教育改革的新时期，社会对英语教学的要求越来越高，学校更加关注英语教学，并且开始寻求符合新时期特征及学生实际情况的教学方法。英语教师不断与时俱进，创新教学方法和教学手段，积极构建起英语高效课堂。小学英语高效课堂的实施价值具体可以体现为以下三个方面。第一，提升课堂教学质量。英语高效课堂需要借助教学工具，创新教学理念与方法，创建趣味性课堂，从而促进课堂教学质量的极大提升，确保英语教学的有效性。第二，确定学生的主体地位。高效课堂的构建，有助于确定学生的主体地位，发挥学生的学习积极性，让学生能主动参与到英语教学实践中，由此提升学生的学习效果。第三，推进素质教育。在素质教育的不断推进期间，教学课堂的优化创新是十分重要的内容，因此，小学英语高效课堂的构建，有助于推进素质教育。
2构建小学英语高效课堂的改进策略
2.1借助微课，开展高效课堂导入
微课作为最具代表性的现代教育技术，将其应用到小学英语课堂导入环节中，能够在丰富课堂导入形式的基础上，提升课堂导入的效果，这对于小学英语教育工作的高效开展做好了铺垫。在实际教学过程中，教师想要通过应用微课技术来获得导入效果的提升，就必须要先做好对学生的认知启发，让他们意识和感受到英语学习的乐趣，并通过对微课技术的应用，让导入内容能够以更符合学生认知兴趣的方式予以出现。例如，在进行At the zoo单元的教学导入时，为了带给学生更真实、有趣的课前体验，我就运用微课技术给他们播放了一个动物园的视频资料，让他们仿佛进入一个真实的动物园当中，去参观和认识各种动物，为接下来的教学工作做好铺垫。在此基础上，为了更好地激发学生的学习热情，我会将动物园当中的动物进行更为详细的介绍，例如，学生想了解猴子，微课系统中会呈现一张猴子的图片，旁边有关于猴子的介绍，里面有中英文名字，以及习性、分布等，让学生可以在导入过程中更好地认识和了解这些动物，并通过对动物兴趣的迁移来获得英语课堂学习动力的激发，由此来达到理想的课堂导入效果。
2.2合理的运用游戏教学法，激发学生英语学习兴趣
所谓的游戏教学法就是指，将课堂教学活动以及游戏紧密联系在一起，让学生能够通过游戏学习英语知识，在学习英语知识的过程中感受到学习的乐趣，这种情况下能够有效提高小学英语课堂教学质量以及教学效率。但是，教师一定要注重合理运用游戏教学法，只有合理运用游戏教学法才能够真正构建英语高效课堂教学。
首先，教师应注重选择与学生年龄特点、认知能力相符合的游戏形式，也就是说游戏不能够太有难度，如若不然学生即不能够在游戏中学习知识，还会导致学生对于英语学习不感兴趣。其次，教师应注重英语教学以及游戏之间所占据的比例，游戏的比例不能太大，这种情况下学生就会陷入游戏当中，不能够进行英语知识的学习；而教学的比例也不能太大，这种情况下游戏教学法不能够充分发挥作用价值，针对构建英语高效课堂教学而言，教师应做到将游戏与教学合理结合，通过游戏来辅助教学，应将激发学生学习兴趣放在主体地位。最后，教师应根据教学内容以及教学目标选择游戏，进而确保英语教学能够有效融入游戏当中。
2.3同桌组合互助学习，构建高效课堂
在实施教学过程中，教师要能够根据每个学生的个性特点和学习特点进行分析和整理，对“同桌组合”进行不断的优化完善，进而方便教师能够更好地去引导学生开展互助学习这一活动。例如，在学习三年级中Unit 4《Where's the bird》这一部分内容时，主要是让学生掌握句型：Where is...？用来对物体所在的位置进行提问。为了让他们能够更熟练掌握该句型，教师在开始上课之前，可以先提出问题：The first time，where's the bird？/The second time，where's the bird？/The third time，where is the bird？/The last time，where is the bird？。随后让学生带着问题对课文阅读，安排同桌合作学习，在文中找到这些问题的对应答案，并画出小鸟去过的地方有哪些，并鼓励学生将对应句读出来。在这些句子当中也包含了一些新的单词如：under，in，behind，on等，其实大部分单词，学生在教师讲授之前就已经会读了。经过一系列的学习后，在学生会读、会说的基础上布置新任务：Can you use this structure to make a dialogue？让同桌根据这节课所学的单词或句型去编成对话的形式表演出来，并由老师根据学生的表现和所用内容的难易程度进行评价打分，进而提高了课堂的教学效率。
2.4注重提出合理课堂提问，师生互动营造和谐课堂
在小学英语课堂教学过程中，充分发挥学生的主导地位不仅能够更好地帮助学生进行英语知识的学习，还能够促使教师以及学生之间的配合更加和谐融洽，这种情况下能够在一定程度上激发学生英语学习热情以及英语学习兴趣，不仅如此，加强学生与教师之间的互动还能够促使课堂教学气氛更加活跃，使得学生的主体地位得以充分呈现，进而有效提高学生学习效率，因此，加强学生与教师之间的互动能够构建小学英语高效课堂教学。在此基础上，教师可以通过提出合理课堂提问来加强学生与教师之间的互动，而为了使得提问能够充分发挥作用价值，教师在进行课堂提问的过程中一定要注重运用开放性问题。在以往小学英语课堂教学过程中，教师都会运用提问的方式进行教学，但是却并没有真正达到加强学生与教师之间互动的效果，其主要原因是因为教师所提出的问题是闭合性问题，所谓的闭合性问题就是指这些问题只有一个固定的正确答案。而开放性问题是指这个问题没有固定正确的答案，很多答案都是正确的。所以开放性问题更有利于加强学生与教师之间的互动。因此，教师应注重运用开放性问题展开课堂提问。
3结语
总之，从当前的小学英语教学模式来看，想要实现高效课堂的构建，需要学生与教师相互配合才能够予以实现。所以，教师必须要做好课堂教学工作中对学生的学习动力激发，让他们感受到学习的乐趣，促使学生将更多的时间、精力放在英语知识学习当中，从而提升师生之间的互动学习效果，为实现小学英语高效课堂的构建提供有力的支持。
参考文献
[1]张燕国.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（1）：12.
[2]刘敏.基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[J].中华少年，2019（13）：171.