薛阳胡
云南省曲靖市第二小学 云南省曲靖市 655000
【摘要】小学语文是小学教育阶段一门基础性的学科。教师不仅要在教学中做到知识的有效传授外，还要注重学生核心素养的培养，提高学生的语文学习能力。随着我国基础教育改革的不断推进，对于小学语文教学提出了更多新的要求，对语文教学教学中体现的核心素养有了很大程度上的要求，培养学生的语文核心素养成为语文教学的重点教学目标及教学任务。特别是针对小学阶段的语文教学，教师应从学生综合能力的提升出发，以核心素养为导向并融入到小学语文教学中，旨在为学生未来的语文学习以及终身发展奠定良好基础。基于此，本文就对基于核心素养导向的小学语文教学展开了探讨。
【关键词】核心素养；小学语文；教学
语文这门学科在整个教育体系中占据着举足轻重的地位，提高语文教学质量也是教师一直追求的最终教学目标。小学语文是学生学习其他学科的基础，并且通过语文知识学习能够培养学生良好的语言应用能力，激发学生的创造性思维，促使学生在审美方面获得提升。基于培养学生核心素养展开的语文教学活动，要求教师在实际教学中要将语文教学与学生的语言实践能力充分结合起来，促使学生通过语文获得其他方面素质的培养，帮助学生建立健全人格。那么什么是核心素养呢？其实核心素养是指学生在语文学科学习中逐渐养成的正确价值观念、必备品格和关键能力。由此可见，小学语文核心素养的内容是丰富的、全面的，而语文核心素养是能够帮助学生提升综合能力，从而融人社会和自我发展的基本要素。因此，在小学语文学科教学中，教师要务必将核心素养渗透到日常的教学活动中，从内化层次培养学生的核心素养，进而才能从真正意义是提升小学语文的教学质量。
一、基于核心素养，增强语言建构
语言文字是人类进行交流互动的重要载体。而对于语文学科学习来说，其中字词的学习是其最基本内容，也是需要学生掌握的基本内容。基于核心素养为导向的小学语文教学，培养学生的语言应用能力是语文教学重要目标，尤其是对于小学低年级学生来说，针对字词的学习与教学非常重要，因此，教师在教学中应强化字词教学，帮助学生增强语言构建及应用，进而提升学生语文知识的运用能力。汉语拼音、笔画训练、字典查阅等是小学低年级语文教学的中语言建构的重要途径，也是教学的主要内容，教师在教学应充分帮助学生掌握这些知识的内涵，从而提升学生的语言运用能力，培养学生的语文核心素养。
例如，在教学部编版小学语文《不懂就要问》这篇文章时，首先，学生在教师的引导下进行课程中生字的学习，帮助学生认识生字并掌握生字的具体应用；其次，引导学生认知课文中相关词语或成语的含义，并使学生恩能够掌握词语的应用方法或技巧；再次，通过关于孙中山个人事迹的讲解，让学生能够对“不懂就要问”的精神有一个充分的理解，并能够灵活运用；最后教师可在课文讲解完毕后为学生布置相关的课后习题进行训练，从而激发学生对这种精神的思考与探究。由此来看，基于核心素养导向的小学语文教学过程，能够促使学生的语言建构及应用能力不断提升。将整体性、系统性、科学性的语言建构学习方法教给学生，能够促进他们在未来学习中获得良好发展，并提供为学生语言运用提供重要指导作用。
二、以核心素养为导向，培养学生思维
以核心素养为小学语文教学的导向，需要教师合理的转移教学重点，将提升学生的思维方式与思维能力作为重点。在实际小学语文教学过程中，教师应结合实际的语文教学内容，带领学生进行全面的学习，通过有效的语文学习与阅读过程，帮助学生通过字面意思对课文内容展开深入探究，进而能够对文章作者所表达的内心世界或情感查产生共鸣，丰富学生的精神世界。同生死，教师在实际小学语文教学中，还应字啊基于核心素养的基础上，为教学的开展创设良好的教学氛围，结合文章的具体内容，多元化教学方法，让学生能够根据文章营造的境界打开思维，联系到自身不同的人生经历等，从而培养学生语文层面的思维，有效提升学生的核心素养。小学语文核心素养以学生为主体，通过语文知识学习过程提升其语文思维能力。
例如，在教学部编版小学语文《小壁虎借尾巴》这篇文章时，教师可引导学生先进行整篇文章的阅读，而后在对阅读内容进行思考，并提出问题引导学生去分析与思考：小壁虎为什么会向小燕子和水牛等尾巴呢？小壁虎的尾巴为什么会自己长出来呢？学生带着问题去理解文章的创作意图，学生通过这些问题的过程，获得思维上的拓展与开发，学生通过思考用自己独特的思想方式进行问题解答。而教师可以通过学生在课堂上对问题的回答，去了解学生之间思维方面的差异。同时，通过教师对课文讲解学生能够明白文章的中心思想，对于动物来说，它们的尾巴都是有一定的作用的，进而引导学生基于核心思想进行延伸与升华，从而培养学生良好的思维方法，有效提升学生的核心素养。
三、教学联系生活，强化学生情感体验
在小学语文教学中，基于核心素养为导向，教师还应将教学与学生实际生活联系起来，增强学生对生活中语文知识的死牢，并将生活中的有关感悟融入到语文学习中，达到知识学习和生活相结合，通过生活化的知识教学，能够提升学生对文章表达情感的领悟，帮助学生深入理解文章大意。
例如，在教学部编版小学语文《电脑住宅》这一课文时。教师在备课时首先要了解这篇课文的教学目标，即让学生体会现代科学技术带给我们的生活变化，再者引导学生基于生活中的事物出发，如让学生思考现代科学技术给自己的生活带来了哪些变化或者便利呢？让学生通过科学技术发展带来的改变，去想象在未来我们的生活还会发生哪些巨大改变，拓展学生思维，让学生在历姐课文内容的基础上去思考更多与现实生活有关的内容，加深学生对文章内容的理解，强化学生情感体验，提高学生在生活中细致观察的意识，从而提升学生的语文核心素养、
总之，小学语文教学基于核心素养导向，是其提升教学质量及体现语文课程价值的重要途径。语文教师应积极转变教学模式，创新教学方法，增强学生语言建构，培养与拓展学生思维，强化学生情感体验，从而全面培养学生的核心素养，为学生未来可持续发展提供有力支持。
【参考文献】
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