宋琼
广东省湛江市遂溪县遂城镇第六小学 524300
摘要：作为小学语文教学内容中的重要组成部分，阅读和写作是相辅相成、相互促进的，将阅读和写作教学进行有效融合，不仅有助于学生语言表达能力、理解能力的提升和分析思维、创造思维的发展，还能有效实现学生语文素养的形成和提升。但在实际教学中，部分语文教师往往进行阅读和写作的分离教学，加大了学生的学习难度，对学生学习效率的提升造成了一定的阻碍，这就更加凸显出了读写结合的重要性。
关键词：小学语文；读写结合；策略
作为小学阶段发挥重要奠基作用的学科，小学语文教学有效性受到了广大教育工作者的关注和重视。听说读写是语文学科的几个重要教学内容，其中阅读和写作作为知识输入和输出的过程，在语文学科教学中一直占据着重要的位置。在小学语文教学中进行读写结合这个新型教学模式的运用，能够有效促进学生阅读能力和写作能力的共同提升，这就为小学语文高效课堂的构建奠定了坚实的基础和有利的条件。
一、借助课内阅读的延伸，进行写作素材的积累
在小学语文教学中，除了要培养学生的语言能力外，还要加强语言文字与文化知识的累积。阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸，教师要将阅读与写作进行有机的结合，向学生阐明知识累积的重要性，引导学生将课内阅读延伸到课外阅读，从而拓宽学生的阅读范围，增强学生的文化视野，提高学生的阅读兴趣，为今后的写作累积丰富的素材。通过阅读可以激发学生的写作灵感，培养学生的想象力与创新思维。例如，在学习《纳米技术就在我们身边》时，教师可以引导学生对文章内容进行深入的阅读理解，让学生了解科技发明的伟大，培养学生的科学兴趣与科学意识。通过该课的学习，教师可以引导学生阅读与科学有关的其他课外书籍，让学生通过阅读课外书籍了解更多的科学知识，从而丰富学生的文化素养，并为日后的写作累积更多的素材。通过大量的课外阅读，学生的思维能力得到了启发与提升，让学生的写作更加大胆与创新，使学生的写作水平得到了一定程度的提升。
二、结合阅读教学的内容，进行仿写训练
小学语文教师在教学的过程中，可以根据阅读教学的具体内容，要求学生在学习后进行仿写训练，这样的教学方法可以很好的帮助学生学习和运用教材中的写作方法、表达方式以及相关修辞方法的运用等多方面的写作知识。小学语文教师在引导学生进行仿写的过程中，还要鼓励学生进行大胆的创新，充分发挥自身独特的想象力，发散学生的思维，促进学生创作出更加具有新意的文章。这样的教学方法有利于学生语文核心素养的形成和发展。
例如，小学语文教师在给学生讲《落花生》这篇文章的时候，首先需要让学生充分的理解文章中的内容和作者所要表达的思想情感，为学生进行后续的仿写奠定良好的基础。小学语文教师可以让学生对于文章进行深入的学习和理解以后，学习文章中对于花生的生长情况、所结果实的描写方法，以及想要表达的做人做事需要务实，不能只是注重表面，华而不实的人生态度。学生可以根据自己的想象自定义写作的内容，参照课文写作和表达的方式方法来进行仿写，促进学生阅读水平和写作能力的共同提升。
三、拓展读写一体化教学形式，实现读写深度结合
在新课程改革不断深化的过程中，很多新型的教学模式纷纷出现，这就为小学语文中阅读写作一体化教学的形式提供了更加丰富的实施形式。因此，这就需要教师应积极的对阅读写作一体化教学策略进行创新，使学生在丰富的实施形式中实现阅读兴趣以及写作积极性的提升。教师可以通过情境教学模式的运用，实现阅读写作一体化教学策略的趣味性实施。情境教学模式是小学教学中常用的一项教学方法，能有效的增强学生的学习体验、激发学生的学习兴趣。因此，在对阅读写作一体化教学策略进行实施的过程中，教师就可以将情境教学模式与阅读写作一体化教学策略进行整合，以此激发学生的读写积极性。如，在教学《草原》这一课时，教师就可以通过信息技术的方式向学生展示多张关于草原景物的图片，为学生创设了身临其境的学习情境，并引导学生们根据每张图片进行解说词的创作，这样的引导情境很好的激发了学生的读写积极性，使学生在自主阅读的过程中，进行了解说词写作训练的开展。
四、累积阅读素材，获取写作技巧
阅读可以为写作提供素材，是写作能力的提升的关键。在小学语文教学中，教师要让学生清楚的认识到阅读在写作中的价值，并且在阅读过程中把好的词句段落摘抄下，学习文章作者的写作手法和技巧。教师可以将文章一些好的词句当作重点来向学生讲解，引导学生共同赏析，提高学生对阅读学习的印象。例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以对文章中的词句段落进行剖析，当作课程的重点与学生展开讨论，带领学生通过文字的描述来想象和体会优美的景色，充实课堂教学的内容。学生通过文章词句的描写感到了小兴安岭的魅力，从而丰富了写作的素材和写作技巧的掌握，提高学生的阅读和写作水平。
综上所述，在小学语文教学中进行读写结合教学方法的运用，不仅符合了小学生的学习需求和学习水平，还能有效促进学生阅读和写作能力的全面提升以及学生语文综合素养的进一步提高。
参考文献
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[3] 丁璇.浅析小学语文教学读写结合策略探究[J].亚太教育.2016(23)