逯璞玉
青海省海东市中等职业技术学校 青海省海东市810799
摘要：口语交际在学生的生活和学习中发挥着非常重要的作用。因此加强中职学生口语交际能力培养，是中职语文教学中的主要任务。在教学中，提高学生口语交际能力需要增强学生学习自信心，使学生乐于参与可以交际，从而提高学生口语交际能力。并且在教学中培养学生基础的口语交际方式和技巧，使学生学会随机应变。
关键词：中职语文；口语交际能力；有效教学对策
口语交际是进行交流与沟通的基础方式，学生具备较强的口语交际能力，对学生以后的求职工作生活都有着重要的影响。中职语文学科具有人文性、工具性等特征。通过教学培养学生人文素养培养学生良好口语交际能力。但当前的中职学生口语交际能力培养却并不乐观，学生在不同场合不同外界因素的影响下，口语表达能力有所欠缺。如果学生长期如此发展，对于以后的就业和职业会产生不利影响。因此在中职语文教学中，教师要注重学生的口语交际能力培养，促进学生健康发展。
一、抓住时增强学生自信心
学生的自信心与学生的发展有着紧密的联系自信心，也是学生未来通往成功道路上必不可少的因素。学生受到再多的挫折，只要拥有自信心和坚强的意志一定会克服各种困难解决学习问题。对于许多中职学生来说，他们在初中阶段学习成绩并不理想，当进入中职学习之后，许多学生无法摆脱中考失利的影响，许多学生心情压抑甚至自卑自弃。这也是语文教学中培养学生口语交际，所要面临的主要难题。针对学生的注意实际情况，教师在教学中需要寻找学生的优势和长处，充分尊重学生，给予学生足够的自尊和自信，并且以欣赏的眼光去看待学生重视学生的言行举止，在恰当的时机给予学生赞美和肯定鼓舞学生。营造融洽师生关系，构建轻松和谐学习氛围。逐渐转变学生学习中所面临的心理问题，使学生变得更加开朗，增强学生自信心，让学生敢于同教师进行交流。构建合适课堂氛围，为学生口语能力的培养创造了良好的条件。
二、有效结合实际培养学生口语交际自主性
对于许多中职学生来说，他们刚进入中职学习，还没有树立明确的目标，并且对于口语交际能力的作用也缺乏充分的认识。因此，在实际教学以及生活中与学生交谈时，教师也要把握时机，有效联系实际。通过实际生活启发学生，例如一些引不善言辞而造成求职失败的学生案例，并且让学生知道在一些用人单位需要拥有良好的语言表达和沟通能力的人才。当然除了求职之外，学生以后步入工作岗位也需要进行适当的演说，这些都离不开学生良好的口语表达能力。在日常生活中，教师可以有效地运用企业在学校招聘的机会，安排学生参与面试会，并且与参与面试的其他同学进行交流。同时还可以安排一些优秀毕业生进行汇报演讲，使学生体会到拥有良好口语交际能力对于自己成长的作用。并且让学生意识到不会听不会讲无法进行交流和沟通，在当前社会上举步维艰。从而有效提高学生的口语交际能力，让学生在学习过程中变得更加积极主动。
三、明确中职语文口语交际教学要求
学生的口语交际包含的口语与交际性两个层面，这主要体现在学生的语言表达以及倾听交流方面，口语是进行交流的工具，而交流则是最终目的。在中职语文教学中，要使学生拥有良好的口语交际能力。
首先，需要引导学生用标准的普通话进行沟通。学会运用文明用语，在交流过程中仪态大方、口齿清晰、声音洪亮、语速合适，注意自己的语气和表情说话要有一定的感染力和说服力，可以有效地表达个人观点。其次，重视交流对象以及交流场合，文明合适的与他人进行交流和沟通，并且学会倾听根据他人的表情语言和手势，了解其说话意图。并且在交流过程中，结合自身所要表达的内容和不断地进行调整，随机应变。最后，进行课内外问题探讨有效发表个人见解
四、在循序渐进中培养学生良好口语交际能力
中职学生的口语交际能力是学生综合实力的体现，在教学中教师不可急于一时。中职阶段学生基础薄弱，教师在教学中需要遵循循序渐进的原则，对学生进行科学引导。首先，教师需要从基础出发，扩展学生的知识面，由于学生普通话基础薄弱，经常使用比较浓重的方言。由于自身的因素以及知识面相对较窄，学生很少了解外部世界，很难陈述自己的观点。针对学生这一状况，教师可以组织普通话训练，小组将表达能力较好的学生与表达能力薄弱的学生相互组合。通过学生之间的相互帮助，改善学生的表达现状，充分运用多媒体设施给学生创造更多口语表达的机会。并且引导学生多听多看多了解，从而纠正自己的发音，加强学生的语音教学，注重学生的不良学习习惯。要求学生在生活和学习中运用普通话进行交流，还可以组织学生成立阅读兴趣小组，定期举行读书心得交流大会扩宽学生的知识面，使学生所能表达的内容更加丰富。
其次，组织多种形式的口语练习。等学生的普通话水平有所提升，记得丰富的文学知识之后，他们的表达能力表达积极性也会随之提升，就是需要组织形式多样的口语练习，并且在课堂教学中侨社疑问，引导学生复述文章内容进行口头作文也可以。组织课前说话活动利用课前时间让学生讲述故事，分享个人感受或介绍一些物品评论时事新闻的学生敢于表达畅所欲言，只学生进行读书报告会，辩论会演讲比赛有几个学生的口语，表达能力
再者，创设教学情境只是形式多样的口语交际练习，对于许多学生来说都比较关注求职面试以及企业招聘等。结合当前的课程教学要求，教师需要为学生创设进行交际的教学情境。在口语训练过程中，教师可以适当的创设企业招聘和应聘以及自我介绍、演讲等环境氛围。在教学过程中结合学生不同的专业，让学生模仿相应的求职场面，让学生搜集素材。也可以让学生结合教师所创造的教学情境，自导自演模拟求职，让学生深刻体会在求职过程中应该用什么样的语气进行表达，有效把握自己的说话语调和面部表情。掌握合适的方式将自己介绍给他人，并且回答他人的应聘问题，从而获得良好表达效果。通过这样的情境模拟以及学生分组讨论，学生能够及时了解自己在口语表达中存在的问题。通过共同努力，改变学生的语言表达现状，有效提高学生的口语交际能力。
结语：总而言之，在中职语文学科教学中，学生口语交际能力的培养方法，丰富多样。教师在教学工作中需要不断地进行探索，创新教学策略。寻找更加科学合适的教学方式，培养学生良好语文学习能力，提高学生审美趣味。使学生掌握与他人进行交际的技巧，增强学生人文素养，将学生培养成，为符合社会需求的新时期人才。
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