胡莉丽
柯桥区华舍有春幼儿园
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，音乐活动对幼儿的生活、成长有着不可忽视的影响，而音乐节奏感是在音乐活动中能够体验、感受节奏在音乐艺术中的情绪表现并能准确再现音乐的一种能力。对幼儿音乐节奏感的培养,需要幼儿在活动中通过对音乐的体验和感受,运用语言、图片、身体动作等感受音乐的节奏,从而获得神经感受的节奏反应。但受日常的音乐教学以及幼儿自身因素的影响，幼儿对于节奏的掌握十分薄弱。
一、培养小班幼儿音乐节奏感的重要意义
幼儿是通过对音响的聆听，实现对音乐节奏的感受和理解。音乐节奏理解具有最直接的、最具体的节奏教育价值，是培养幼儿节奏理解的能力的有效途径。因此在音乐节奏理解中应该注重培养幼儿的倾听习惯。通过音乐活动的顺利实施，不但能够引导幼儿们逐步的了解音乐和掌握音乐，还能够有效的培养幼儿们的音乐节奏感，对幼儿的未来发展具有着重要的意义。首先，通过对小班幼儿音乐节奏感的培养，能够有效的提升幼儿们对音乐的感知能力和审美能力。其次，通过对小班幼儿音乐节奏感的培养，能够有效的丰富幼儿们的思想感情。最后，通过施以音乐活动促进孩子的节奏感发展，有助于提升幼儿的综合素养。在音乐活动中，孩子们必然离不开手、脑、眼、耳的相互协调和配合。在这种情况之下，不但能够促进孩子的肢体协调能力发展，还将提升孩子的反应意识，进而促进儿童理解能力、想象能力以及记忆能力的提高。
二、浅议小班幼儿音乐活动节奏感有效培养策略
我国著名的教育学家陶行知老先生倡导“生活即教育”，其认为教育与生活密不可分，应注重生活式施教，以孩子易于接受和理解的角度渗透教育。面对小班的孩子们时，音乐教学的融入有助于为孩子营造愉快的学习氛围。而节奏感是孩子学习音乐的重要“前奏”，节奏感让歌谣有韵律、歌词更易记忆。根据小班幼儿爱动、控制能力差，思维的具体形象、记忆的不随意和直观形象等特点，开展音乐活动，以节奏游戏吸引孩子的注意力，促进其精细动作发展，不乏可作为一种有益的教学尝试。
1.培养幼儿日常生活中感受节奏的兴趣，养成听节奏的习惯
与此同时，我将开展幼儿的听觉训练，让幼儿用耳朵去听、去感知。
在我们的生活中，节奏无处不在，小班幼儿普遍对周遭发出声音的事物会好奇。有意引导幼儿去观察和感知，如按门铃时发出的：“叮咚”声；钟表发出的：“滴答滴答”声以及汽车按喇叭时发出的：“滴滴滴”，通过观察让幼儿养成听节奏的习惯。
2.利用语言节奏性，培养幼儿节奏感
在幼儿一日生活的常规训练中，将节奏训练融入其中，让他们不知不觉中感受来自节奏的熏陶。如请幼儿搬椅子时，我会发出如下指令：请你/慢慢/搬椅子”，对于小班的幼儿，第一次接触这样带节奏感的指令，感到兴奋的同时也纷纷无意识地效仿。在教学活动的设计中，教师可以从幼儿的名字、小动物、儿歌等幼儿们熟悉的语言中找出一个简单的节奏型，在此基础上，每天的活动开始前，尝试引导幼儿运用固定节奏型和同伴、老师进行问好互动，如：XXX/你好呀/见到你呀/真高兴，这种固定节奏型的训练有助于幼儿在脑海中形成一定的节奏概念。同时在幼儿开始尝试创编新的节奏型是要及时予以肯定和支持，鼓励创编。
3.在音乐活动中采用“声势”教学， 提高幼儿对节奏的表现能力
幼儿音乐节奏感的培养，不能仅仅只是唱歌，还应当让孩子们一起动起来， 那么最容易、又有效的方法就是“声势”教学。我们的身体都是一个个乐器工厂，可以引导幼儿用拍腿、拍手、拍肩、跺脚，捻指等方法进行节奏的练习，这样能不断改善孩子们的听觉反应能力，帮助幼儿对乐曲加深记忆。并引导幼儿利用不同的声势大胆的创编，给歌曲打节奏。这种直接参与伴奏的方式，能够使他们从中获得更多成功的喜悦。
4.尊重幼儿个体差异性
幼儿之间具有个体差异性,我们需要平等地看待每个幼儿，公平公正地给予每个幼儿机会，学会倾听幼儿的心声、尊重他们对音乐的独特见解，能更好地挖掘出幼儿的音乐潜力，促进幼儿的发展。细心观察，给予幼儿多一点理解，积极肯定幼儿的正确行为，更好实现教师与幼儿人格上的平等。
音乐是声音与情感艺术。培养幼儿音乐能力，必须引导幼儿多听、多想、多进行情感体验，多表现。幼儿 节奏训练要与唱歌、跳舞等其他音乐能力同步，注重幼儿兴趣的培养，才能全面提高幼儿音乐素质。
参考文献：
[1]李向杰.如何培养小班幼儿的节奏感[J].学周刊.2011（33）
[2]李悠.奥尔夫音乐教学法节奏训练在幼儿园音乐活动中的实践[J].英才高职论坛，2011（03）.