常光琰
黑龙江七台河市第九中学 黑龙江七台河市154600
摘要：在当前的信息化环境下，初中数学教学中信息技术的有效运用是教学的新尝试。在教学中要敢于创新，采用探究式教学方式，实现教学有效互动，从而实现数学课堂的优化缓解学生学习压力，扩展学生知识面。引导学生进行探究学习，有效提高学生创新性思维能力，促进学生的综合性发展。本文就信息技术在初中数学学科教学当中的有效运用，进行探讨。
关键词：初中数学；信息技术；教学整合
随着当前信息化时代的来临，信息技术在初中教育过程中得到了广泛运用。运用信息技术提升课堂教学质量也显得尤为重要，信息技术与数学课程的融合，成为教学优化和改革的新方向，也是教学发展的新趋势。教师在教学中需要从教学实际需求出发，重视教学的每一个环节，有效运用先进信息技术创造合适教学环境，从而优化初中数学课堂。
一、初中数学教学中信息技术所发挥的作用
（一）活跃课堂氛围，培养学生数学学习兴趣
在以往的数学教学中，教师是课堂的主体，学生只能被动的按照教师的要求完成学习任务，整个学习过程学生完全听从教师安排。而且教学方法也较为单一，使得学生只能体会到课堂的枯燥乏味性。如果教师在教学中所运用的教学语言缺乏感染力，学生更是毫无兴趣。对于初中阶段的学生来说，兴趣的培养是非常关键的，它可以激发学生求知欲，是学生获得知识的动力源泉。学生产生了数学学习兴趣，才会有数学学习的意向。现代化的信息技术又有形象性和直观性的特征，在教学中与实际数学教学内容相互融合，为学生创设合适教学情境，让学生在直观形象的学习氛围中获得良好学习体验。
（二）创设合适教学情境
在当前的教育环境下，教师需要积极转变自己的角色定位，教师不再是机械的将知识灌输给学生，而是课堂的组织者学生的引导者，同时也是参与者。在教学中，教师要以学生为主体，让学生的学习变得更加积极自主，为学生创设丰富多样的教学情境调动学生的有知识和经验，使学生更加积极自主参与教师所设计的教学活动，从而获得良好情感体验。
（三）缓解学生精神压力
以往的数学教学中教师设置问题，学生对应作答。教师分析重难点，学生被动接受知识。学生回答问题时变得无比紧张，担心自己出现错误。对于很多学生来说，他们学习数学并不是因为对数学学科有浓厚兴趣，主要是为了获得良好的学习成绩。信息技术的有什么应用，为数学课堂教学生机，注入了新鲜元素。教师可以有效运用信息技术的教育特点，结合学生的认知能力，学习水平设计有针对性的教学对策，对数学问题进行分层。结合学生成长情况，做到因材施教，缓解学生学习压力，激发学生数学学习兴趣，使学生在兴趣的推动下，积极参与教师组织的教学活动。
二、学习技术在初中数学教学中的有效运用对策
（一）结合信息技术培养学生数学学习兴趣
在初中阶段的数学学科教学过程中，如果学生缺乏数学学习兴趣，学生的学习自主性就会有所下降，甚至学生会产生排斥心理。因此，教师在教学中需要有效激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与学习。
在课堂教学过程中，信息技术的有效引入教师运用信息技术将图像、文字、音频、视频等教学素材相互整合，形象化生动化的方式呈现给学生，从而增加课堂教学趣味性，刺激学生各种感官系统，有效激发学生数学学习兴趣，使学生可以积极自主地参与数学学习。例如，学生在学习轴对称相关知识时，教师就可以借助信息技术以图文并茂的方式，将图像文字等内容展示给学生。教师在教学之前找到了传统剪纸图样，以及生活中常见的一些事物，带给学生直观的体验，并刺激学生的视觉系统，激发学生学习兴趣。通过这样的方式，让学生真正的感受到数学学习的魅力，并对所学知识有更浓厚的兴趣。
（二）借助信息技术创设合适教学情境
传统的数学课堂教学过程中，存在着许多不足之处，如果不加以优化和改革会让整个课堂变得更加枯燥乏味，如果长期如此学生将丧失数学学习动力。而信息技术的有效运用，可以结合学生的实际生活融入教学。通过视频和音频等方式给学生展示教学内容，为学生创设恰当的学习环境氛围，从而吸引学生的注意力，增加课堂教学感染力，活跃课堂氛围，使学生更加积极自主的参与数学学习，从而凸显学生在数学课堂中的主体地位作用。
（三）结合信息技术提高学生的创新意识和能力
根据当前的新课程教学要求，初中数学教学要着重培养学生的创新意识和能力。传统的板书教学，教师以口头方式描述知识，整个课堂时间较紧学生缺乏自主思考的时机，学生的创新思维能力无法得到发展，并不利于学生的未来成长。因此，信息技术在初中数学教学中的运用。教师借助信息技术创新教学形式，给予学生进行思考和探究的时间和空间。教师可以有效运用信息技术导入优质教学素材，通过直观的方式展示学生所要学习的内容，从而达到扩充课堂教学内容的目的。
例如，学习几何图形相关知识时，教师就在传统教学方式的基础之上，运用信息技术实现课堂教学创新，为学生创新思维能力发展创设有力条件。教师在运用信息技术教学过程中给学生展示了相对比较新颖独特的几何图形，开阔学生视野，并引导学生大胆想象积极思考，培养学生的创新意识。让学生尝试用这些几何图案组成更加精美的图形，鼓励学生积极动手实践，从而培养学生的创造性思维能力。
（四）借助信息技术提升学生学习效率
学生参与学习方可获取更丰富的数学知识，初中数学学科具有一定的抽象性特点，对学生的理解能力和逻辑思维能力都有更高的要求。初中阶段学生的学习能力思维能力正处于发展过程之中，在数学学习过程中会遇到许多困难，严重影响了学生的学习效率。教师可以运用信息技术对教学进行优化，将抽象的内容直观化呈现，使学生获得直观学习体验，从而提高学生学习效果。首先，初中阶段的数学知识，理性知识内容占主要部分，但也有一部分知识是较为抽象。需要学生拥有丰富想象力方可理解，这样增大了学生的学习难度。这时教师就可以借助信息技术为学生创设合适的教学模型，将这些抽象的知识内容形象化呈现出来使学生获得直观的学习体验方便学生观察理解记忆，从而提高学生的数学学习效?
结语：总而言之，信息技术在数学教学中的有效运用，可以激发学生数学学习兴趣，提高学生的学习效率，实现数学课堂的优化和改革。教师在教学过程中，需要了解当前的教学现状，以及学生的实际情况充分运用先进信息技术与数学教学相互结合，从而达到提升数学教学质量的目的。
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