郑雪梅
四川理工技师学院 四川省成都市
摘要：职业能力能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。职业学校幼儿教育专业越来越重视学生职业能力培养，以适应现代幼儿教育行业对幼师职业能力的要求，进而提升就业率、职业满意度。
关键词：职业教育；幼儿教育；职业能力
一、幼儿教育专业学生职业能力的结构
（一）基础人文素养
在基础教育中，幼儿教育属于重要组成部分，也是社会与家庭进行后代教育时，最为重视的阶段。幼儿教师的个人能力与综合素养，在管理与开展幼儿保教工作时，能够得到充分体现，对幼儿进行心理教育与个性发展教育中也有所涉及。但是，在现阶段的职业学校幼师专业人才培养过程中，人文素养教育没有得到足够的重视，使得学生人文素养水平较低，无法满足幼教事业发展的需求。
（二）管理保育能力
在幼儿教育的大量工作中，需要幼儿教师具有较强的班级管理能力与保育能力。组织幼儿开展日常活动，若发生突发情况，能够在最短的时间内制定应急方案。但是，幼教专业的学生，在班级管理方面存在不足，因缺乏独立的带班经验无法自如应对突发事件。在保育方面，部分学生缺乏幼儿卫生保育知识与保育技能，不能科学的开展幼儿卫生保育工作，影响幼儿身心健康。另外，还有些学生缺乏团队合作精神，难以相互配合共同完成保教工作，直接影响幼儿园管理工作的顺利开展。
（三）专业教育技能
幼儿教师只有具备夯实的专业知识、较强的保教技能，才能对幼儿进行相应的文化知识教育、生活教育、美育教育，促进幼儿德智体美劳全面发展。现阶段职业学校幼师人才培养时，学校大多以就业为导向，更加注重学生音乐、美术技能，忽视专业教育技能的培养。一些学生只具备美术、音乐等方面的技能，难以胜任幼儿教师岗位，在就业的过程中必定会遇到挫折。
二、培养学生职业能力的注意事项
（一）注意校企合作
校企合作，是现阶段的主要实践模式，借助跟岗实习的方式加深学生对岗位的理解，实现理论与实践的相互结合，全方面培养与提高幼儿教育专业学生的职业能力。在跟岗实习期间，教师可与学生共同进入幼儿园，根据学生的实习情况与具体表现给予中肯评价，学生可清晰意识到自身存在的不足，在实践的过程中累计经验。深化校企合作，为学生提供实践机会，使幼师职业能力得到真正发展。
（二）注意因材施教
因职业学校学生的学习能力、个人素养参差不齐，对于为什么报读幼儿教育专业的原因也存在差异性。因此，在幼师人才培养过程中，应考虑学生的学习能力、学生素养、职业预期等多方因素，真正做到因材施教与重点培养。
所以，学校除了培养学生作为幼儿教师的职业能力以外，还应该为学生提供更广泛的可以拓展其知识和能力的条件，为有着不同职业理想的学生提供专业选修课程模块。如有的学生倾向毕业后从事幼教机构经营管理工作，就可以选择管理方面选修课程；有的学生倾向于毕业后从事儿童商品营销工作，就可以选择市场营销选修课程；有的学生倾向于毕业后从事儿童特殊教育行业，就可以选择特殊教育选修课程；总之，帮助学生实现符合他们自身兴趣和能力的，富有个性的职业理想。
三、职业学校幼儿教育专业学生职业能力的培养策略
（一）培养学生人文素养
为提高职业学校幼儿教育专业学生的人文素养，需要开展系统的培养工作，保证学生所具备的人文素养，满足现阶段幼儿教育的需求。首先，完善课程教学体系，设置专门的课程；其次，强化教师队伍建设，保证人文素养教育正常运行；最后，将人文素养教育融入到专业课程的实施中。
（二）培养学生职业认同感
职业认同感是指学生从内心里认为幼儿教育事业是有价值、有意义、有发展前景的事业，并且愿意以积极的态度学习专业知识、练就专业技能。学生的职业认同感非常重要，只有学生认同了本专业，才能有更大的动力去学习。老师可以在新生入学后，向学生详细地介绍幼儿教育专业发展概况、发展前景、专业课程等，让学生对自身学习有一些初步的规划，增强学生的职业认同。老师可以通过主题班会，引导学生对自己的职业发展进行自我规划。老师可以在平时的授课中，引入工作场景进行情景教学，培养学生职业认同感。
（三）做好专业实训工作
纵观职业学校幼儿教育专业学生管理与保育能力的发展情况，其中存在不足的主要原因是相关知识只能够从课本当中获取，而无法进行实践，学生难以真正参与到工作环境当中，开展幼儿管理与保育工作，无法获取这项职业能力。因此，学校应改变传统的教学实习方式，带领学生进入到全程化、阶梯式的职业能力训练活动中，在强化幼儿园教师岗位实习的原则下，开展校内、校外的专项实训工作，提高作为幼儿教师的职业能力，为幼教行业培养更多复合型人才。
四、结语
总而言之，提高幼儿教育专业学生的职业能力，属于一个相对漫长的过程，在具体的发展历程中，需要学生个人用积极负责的态度看待自身学业，学校与用人单位积极配合，为学生提供良好的学习与生活环境。在具体的实践过程中，学校应从人文素养、管理保育能力、专业技能这三方面作为切入点，进行重点培养，考虑学生的特征尽可能满足学生的个人需求，开展专业工作培养学生的职业能力，满足当前幼儿教师岗位的需求。
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作者简介：郑雪梅（1983-10-30），女，汉族，籍贯：重庆市，当前职务：中等职业学校 学前教育专业教师，当前职称：小教一级，学历：本科