王慧
绍兴市柯桥区六一幼儿园 浙江 绍兴 312030
摘要：随着教育体制改革的不断深入，社会对于各个年龄段的教育教学的关注度都在不断的加深。在小学、中学的教育之后，幼儿园新教师培训已经逐渐成为教学关注的重点。而如何推进幼儿园新教师培训力度，增进幼儿教师专业发展，就成为当前幼儿园新教师培训的主要问题。为了进一步探究现阶段幼儿园新教师培训过程中幼儿教师专业发展问题，减少幼儿教学过程中存在的问题，促进幼儿教育专业发展力度，幼儿园新教师培训课程也在发生着翻天覆地的变化。
关键词：幼儿园教师培训；教育；策略
引言：
在科学教育水平高速发展的时期，幼儿园的课程管理与幼儿教师本身的专业素养之间的关系也越来越密切。而通过幼儿教师参与到幼儿园新教师培训的过程中，能否有效地提升幼儿教师的专业发展也成为现阶段幼儿园新教师培训过程中主要面临的问题之一。随着教育体制改革的不断深入，教育教学方式有了很大的转变，在原有的教学基础上，作为幼儿教师，只有通过不断提升自身的专业发展，创新教学手段，才能进一步提升幼儿教学水平，增进幼儿教学的质量，促进幼儿健康的成长。在素质教育要求不断提升的今天，幼儿园新教师培训也要求应当着重注意幼儿综合能力的提升，因此传统的教学课程已经不能满足幼儿的学习需求，因此只有教师不断提升自身专业能力，才能有效促进幼儿综合素质水平的不断提升。
一、基于视角下的幼儿园新教师培训重要性
学前课程的改革来源于其本身的课程修订，通过系统的课程修订方式，对原本的课程内容进和新的教育教学要求相结合，对课程内容进行一系列新的创新。在传统的学前课程中，主要的学习内容是帮助幼儿对语言学科的基础内容进行一个基础的了解，为幼儿在后期的小学学习中奠定坚实的基础。因此在原本的学校教育过程中，教师的主要教学内容更多的是依靠幼儿教学语言课本知识进行讲解，帮助学生养成一个系统的学习习惯。但是随着教育教学的要求不断提升，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，幼儿园的教学，其目的是为幼儿提供一个舒适且满足幼儿身心健康成长的环境。幼儿成长环境和学习课程都是形成快乐童年生活的基础，因此只有转变传统的教学观念，为幼儿建设一个良好的生活环境，改变原有的幼儿园新教师语言培训课程，才能进一步提升幼儿的学习能力，帮助幼儿多个方面都能综合的发展。幼儿园新教师培训不仅是顺应社会的实际需求才提出的，同时也是结合现阶段的幼儿园新教师语言培训中的教师整体素质提出的。因为幼儿园新教师语言培训本身需要的专业知识相对较低，很多教师都在应聘过程中浑水摸鱼，因此导致教师的整体教学质量相对较低。
为了进一步提升学生的学习质量，推动幼儿园教师语言培训课程的改革进程，增进学前的课程质量，就要求参与幼儿园新教师语言培训的教师进一步提升自身的语言知识储备，进而促进幼儿园新教师语言培训的有效发展。
二、幼儿园教师培训的主要策略
1、根据语言教学内容，开展教学反思
教学工作的开展需要不断地教学反思，认识到语言教育教学过程中存在问题，通过及时的反思纠正自己教学过程中的各种问题。在幼儿园新教师培训的基础上，为了尽可能发挥教师的作用，通过有效地教育教学反思，也能够提升学前课程开发能力，促进教学水平的提升。一是，根据语言课堂教学内容，开展教学反思。实际就是通过当前的教学课程内容，开展语言课堂的反思活动，发现过程中的问题，增进教师专业发展的认识。二是，通过课程教学改革方式，开展教学反思。要求学前教师通过对教学方式的探究，创新教学手段，从而发现语言教学的问题，提升幼儿教师的专业发展能力。
2、针对语言教学要求，提升课程开发
在传统的语言教学活动中，教师的主要教学方式都是按照既定的教学任务开展的。但是在传统的幼儿园新教师培训里，教师对教学的要求相对忽视，因此进行课程开发过程中自身的专业能力发挥不明显。因此为了提升幼儿的专业发展能力，就要充分针对相关的政策制度，明确教学要求，进行教学方式创新，提升教育教学能力。一是，按照现行的《幼儿园新教师培训要求》进行课程开发，提升教师教学专业力。积极通过培训等方式，加强语言教育知识储备。二是，按照幼儿园的相关制度要求，创新教学方式，提升幼儿语言课程开发能力。
3、明确语言教学需求，提升专业素养
幼儿教师的专业素养决定了学前教学的程度，学前教学课程的改革促进着幼儿教师专业的发展力度。为了提升幼儿教师在课程教学改革的过程中作用，一是，要根据学校的实际教学需求，针对性的对自身的专业知识进行优化和积累，在明确幼儿园新教师语言培训的基础要求下，实现语言教学专业素养的培养。二是，通过针对性的语言专业课程，对专业的语言内容进行学习，在提升自身语言素质的前提下，促进幼儿园新教师语言培训的不断发展。
总结：为了通过幼儿园新教师培训的要求互换幼儿的专业发展，本文通过从现阶段课程开发管理的相关问题出发，结合当前幼儿园新教师培训的具体实施诉求，以幼儿园新教师培训中课程实施与开发对幼儿园新教师培训的影响作为落脚点，提出关于幼儿园新教师培训互换幼儿教师专业发展的相关策略，以求能够进一步提升我国的幼儿园新教师培训水平，促进幼儿园新教师培训的全面落实。
参考文献：
[1]新入职教师有效组织实施预成性教学的策略——以绘本教学《好喝的汤》的教学实践活动为例[J]. 王佳佳.文教资料.2016(26)
[2]创设主题墙 促进教师[J]. 骆丽霏.辽宁教育.2017(02)