林丽萍
福建省莆田市城厢区筱塘幼儿园 福建 莆田 351100
摘要：近年来，随着社会经济的不断发展，教育越来越受到社会各界的广泛关注。而幼儿教育作为教育教学的重要阶段，幼儿园课程的实施同样备受关注。进一步推进幼儿园课程教学内容的改革实施，提高幼儿教育的质量，已经成为当今社会的重要教育问题。幼儿受其年龄特点的影响，游戏的教学方式能够更好地锻炼他们的手眼协调等能力，户外课程的游戏化对促进幼儿身心的全面发展有着至关重要的影响。本文论述了当前幼儿园户外课程游戏化的总体状况及影响因素，提出了多元整合的实施措施，为幼儿园户外课程的实施提供一定的理论依据。
关键词：幼儿园；户外课程；游戏化；改革措施
户外课程游戏化的最终目的是为了让幼儿园的课程更加适合幼儿的学习和发展。因此，在课程实施的过程中，那些更加生动有趣的活动往往更能引起幼儿的注意，提高他们的参与兴趣，帮助幼儿获得更多的体验，促进幼儿的全面发展。而户外课程的游戏化，不能简单地将其理解为游戏环节，它不仅是指一个课程的全面建设和逐步完善的过程，更是指在保证儿童基本游戏活动的前提下，将自由、自主、愉悦、合作、创造的游戏精神渗透到各项户外活动中。户外课程游戏化改革的中心思想内容，应该是要确保幼儿园的课程更加符合幼儿的身心发展特点，与幼儿的实际生活更加贴近，满足幼儿身心发展的实际需求。
一、目前幼儿园户外户外课程游戏化的问题
（一）幼儿教师对户外课程游戏化的认识不足
目前，我国的幼儿园课程已经完成了初步的改革，但一些以农村地区为主的幼儿园的课程改革进度还相对滞后，幼儿教师对户外课程的游戏化认识不够深刻。这些教师受传统的教学思想束缚，往往会觉得一说到要进行游戏化的户外活动就是分散教学，无法开展集中的教学活动。因此，忽略了户外课程游戏化的重要性，甚至取消了相应的户外活动游戏。当然，也有少数的幼儿教师有着想要开展游戏化的户外活动的想法，但往往无法有效组织起来。这些因素都大大制约着幼儿园的教育质量。
（二）幼儿教师对户外课程游戏化的开展时机把握不好
在传统教学教育思维的影响下，一些幼儿教师会带着“如果教师不叫孩子，孩子就什么都学不到”的思想进行户外课程的活动。在这样的思想影响下，教师会在潜意识中成为幼儿户外活动的主导者，过多地参与到孩子们的游戏中去。还有的幼儿教师不能够很好地把握参与到幼儿游戏活动中去的机会，或者对幼儿游戏的支持不够深入，观察不够细致。当幼儿在游戏中需要教师的指导时，教师却没有很好地注意到，又成为了纯粹的旁观者。
这样游戏化的户外活动，往往得不到深层次的开展，无法让幼儿在户外活动中得到教育和快乐。
二、关于幼儿园户外课程游戏化的改革措施
（一）对幼儿园的活动环境进行改革
幼儿园的外在环境在课程实施中起着至关重要的作用。很多幼儿园还会在户外场所为幼儿及教师设计符合幼儿活动的配套设施，幼儿教师应对这些硬件设施进行合理利用，利用这些硬件资源开发更丰富的户外课程游戏化方案，改善幼儿园户外课程的单一性。例如，有些幼儿对在幼儿园中吃到的豆腐做法表示出好奇心，幼儿教师就可以针对幼儿的好奇心在公共区域中开设关于豆腐做法的探究活动。首先，教师需要根据幼儿已有的经验提出问题，为幼儿的探究提供任务指向。然后，教师应为幼儿提供小型石磨，让幼儿知道要通过磨豆子的方法才能让豆子变成豆腐。最后，教师应指导幼儿与同伴或家长分享各自关于豆腐的制作过程心得。
（二）对幼儿园的家庭课程资源进行改革
幼儿教师可以通过召开家长会的方式，为家长讲解孩子身心发展的科学特点，以及户外课程游戏化的相关教学理念，引导家长更主动地配合幼儿园教育工作的进行，在幼儿园户外课程游戏化的改革过程中，贡献家长的力量，为幼儿提供更多的户外课程游戏化资源。此外，教师还可以鼓励家长提出与户外课程游戏化的建议等。例如，家长在发现孩子喜欢在墙上乱涂乱画时，应认识到这是他们的年龄特点所致，可以根据家庭的条件为孩子设置一些涂鸦墙让幼儿按自己的意愿自由作画；在幼儿进行绘画的过程中，家长不应用事先的范例来限制幼儿的想象力和创造力。
（三）对幼儿园的教师进行专业能力的改革
幼儿园应对其教师的教育理念进行科学引导，帮助幼儿教师在户外课程游戏化的实施中，不断提升自己的专业能力，提高户外课程实施计划的针对性和有效性。此外，教师还可以通过与其他教师的交流活动或教研活动，学习和吸收他人的宝贵教学经验，提高自己的专业能力，从而更好地实现幼儿园户外课程游戏化的改革实施。
三、小结
结合以上内容来看，幼儿教师要想真正实现对幼儿园课程的改革，必须突破传统的讲解式教学方法，让幼儿成为课堂的主体，丰富课程的游戏化设计，强调各类课程游戏资源的整合，在活动过程中积极培养幼儿参与的兴趣，提高幼儿园课程的实施效果。
参考文献
[1]连秀明.推进幼儿园户外课程游戏化的有效策略[J].幼儿教育研究,2018(06):26-29.
[2]董丽莉.幼儿园户外课程游戏化优化一日活动的策略[J].科普童话,2020(16):142.