刘艳
青海省门源回族自治县第二小学
摘要：数学是小学阶段一门重要的基础学科。在推动小学二年级数学教学质量提升的过程中，教师必须对教学模式进行大胆创新，对教学活动进行合理设计。本文简单分析了小学二年级数学教学存在的问题，结合实际教育工作经验，提出了小学二年级数学教学的策略，以供参考。
关键词：小学数学；二年级；实践策略
一、小学二年级数学教学存在的问题
（一）未凸显学生主体地位
新课程标准明确强调学生在教学中的主体地位，但是在现有的数学教育模式下，许多教师并没有充分凸显学生主体地位，而是以自身为主导开展数学教学活动。在组织二年级数学教学活动时，教师通常只重视对知识的分析和讲解，很少与学生进行互动和交流，这就导致学生的学习需求无法得到满足，数学教学活动成为教师的独角戏。此外组织课堂教学活动时，许多教师没有考虑到学生的认知特点，只是按部就班的分享数学知识的相关公式定理，忽略了学生的实际学习体验，久而久之，学生在主体地位得不到凸显，逐渐丧失学习兴趣。
（二）教学评价缺乏合理性
教学评价是小学二年级数学教学的重要一环，科学的评价体系对学生学习能力的发展很有帮助。但是在现有的教学评价机制下，许多教师带有较强的功利心，通常只是将成绩作为判断学生好坏的唯一依据，很少关注学生的学习过程表现。教师的评价思想影响下学生很容易对分数过分执着，一味地强调考高分，忽略了学习过程中对自身思维能力的锻炼。
二、小学二年级数学教学过程中的实践策略
（一）开展小组讨论营造良好课堂氛围
合作探究能够极大的提高小学数学教学效率，在开展二年级数学教学活动时，教师应当引导学生以小组为单位讨论数学知识，并且营造良好的课堂氛围，让学生能够在积极主动学习数学知识的同时强化思维能力。在科学的分组、分工基础上，教师应当为学生布置明确的探究任务，让学生在小组内部进行合理的分工，并且对数学知识进行深入的讨论和研究，通过这样的方式调动学生的思维能力，让学生能够主动积极的学习数学知识。以人教版小学数学“认识时间”相关知识为例，在组织课堂教学活动时，教师应当要求学生围绕钟表的特点进行分析和讨论，要求学生自行收集关于钟表的历史文化，让学生在小组讨论中拓展知识面。在教师的引导下，学生能够结合古代的计时工具和计时方法进行小组讨论，分享关于日晷、天干地支计时法等相关的时间知识。
经过一番紧张激烈的讨论，学生能够在小组合作学习中拓展知识面，并且主动思考数学问题，以提高教学效率。
（二）还原生活场景，增强数学知识真实性
创设情境是小学二年级数学教学的常用方式，在组织数学教学活动是教师应当以多媒体设备为载体，还原现实生活中的熟悉场景，让学生能够全方位地理解数学知识，并且增强数学知识的真实性。以人教版小学数学《长度单位》这一章节为例，在组织课堂教学活动时，教师应当借助多媒体技术为学生展示生活中的常见物品，并且对相应的长度进行标注，让学生能够产生初步的认知概念。在展示贴近现实生活素材的过程中，学生能够加深对长度单位知识的理解，并且在脑海中形成关于长度的概念，这样一来，学生能够建立起数学知识与现实生活之间的内在联系。
（三）组织趣味数学游戏激发学生学习兴趣
小学二年级学生对游戏充满了兴趣，在推动小学二年级数学教学改革的过程中，教师应当充分发挥数学游戏的作用，通过组织趣味数学游戏的形式激发学生学习兴趣，让学生能够主动的参与到数学学习中。创新数学游戏形式是组织游戏活动的基础，为此，教师应当充分利用互联网收集游戏资源，并且根据二年级学生的数学学习特点调整游戏的组织形式。以人教版小学数学“100以内的加法”相关知识为例，帮助学生更好的理解加法知识，强化学生加法运算能力，教师可以在课堂上组织摘葡萄的趣味游戏。教师可以利用多媒体设备展示一串葡萄，并且在每个葡萄上标注一个100以内的加法算式，每算对一个算式就代表着摘下一颗葡萄，在一分钟时间内摘下葡萄最多的学生可以获得奖励。通过有趣的游戏活动，学生能够更加积极主动的学习数学知识。
总结：
综上所述，二年级是学生学习数学知识的基础时期，在组织小学数学教学活动时，教师应当积极创新教学方法，丰富教学内容，将贴近现实生活的材料带到课堂，通过充满趣味的教学游戏，激发学生学习兴趣，唯有如此才能有效推动数学教学质量的提升。数学教师应当积极转变自身教学理念，将先进的教学方法应用于数学教学课堂，在充分凸显学生主体地位的基础上，让学生能够成为数学课程的主人，借助高质量的数学教学活动，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
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