廖丽莎
广东省湛江市麻章区志满小学 524086
摘要：学生在课堂上获取知识的重要途径就是倾听，良好的倾听习惯有利于学生高效率地获取学习知识。对于小学低年级学生来说，倾听显得尤为重要，学生只有学会在课堂上能够认真倾听教师的教课和同学的发言，才能够是自己有效地参与到课堂学习中来，获得知识。文章结合教学实际，提出了几点关于如何培养低年级学生数学课堂上倾听习惯的策略。
关键词：低年级学生；数学课堂；倾听习惯；培养策略
数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”因此，培养学生善于倾听的良好习惯尤为重要，学生到学校的主要任务就是学习各种知识技能，但是不管采用何种方式，“善倾听”都是必要前提和最佳途径。数学课堂上，倾听就是教师与学生沟通的基本桥梁，也是学生获取数学知识的关键途径，学习数学的重要前提。那么，在低年级数学课堂上应该如何培养学生倾听能力呢？笔者结合实际教学经验提出了以下几点思考。
一、营造课堂良好的倾听氛围
学生注意力的集中是其能够倾听的必要前提条件。低年级学生有意注意还不够完善，其主要以无意注意为主。由此决定了他们对于新鲜事物具有较强的兴趣，数学课堂如果能够创造出有趣的课堂环境，对于提高学生的倾听度是有极其重要的作用的。例如操掌上体育课学生的游戏声，隔壁教室的读书声，教师门口经过的老师等等，这些都会对学生造成影响。为此，笔者习惯于“关起门来上课”，让学生与外界“隔绝”，让其心回到课堂。低年级学生通常都有一个问题，就是喜欢在上课时摆弄自己的削笔刀等文具，因此笔者认为，一个干净的课桌是有利于减少学生分心的。为此，在上课前，我要求学生把除了本节课需要的笔和书之外的其他东西收拾到抽屉，保持桌面干净。善于观察的教师不难发现，班上总是会有一些学生好动，他们的好动不仅影响了自己的倾听，也影响到了其周围学生的倾听，对于这部分学生，在安排座位时，教师要学会有针对性地安排，做到“动静结合”，让学生在相处的过程中彼此完善。
二、善于运用“错误”激发倾听兴趣
教学中，教师们不难发现，低年级学生是很难集中注意力的，他们往往在听了一段时间的课后，就会分心，无论是教师的提问还是学生的回答，都会不管不顾，不假思索地随意应付。没到这个时候，笔者就会给学生们挖陷阱，有意讲错问题，学生们还是说对，我就会表现得很惊讶，当学生们反应过来的时候，自己都觉得可笑。经过这样的几次训练后，当笔者在课堂中“出错”时，学生都能较快发现，由此证明了学生的倾听能力已经得到进一步提高。
三、活动中激发学生的倾听兴趣
有趣的数学活动，能够极大地激发学生的学习兴趣，迫使其自然而然地进行关注和倾听。
（一）教师的数学课要精彩
学生的学习效率与“听”密切相关，数学教师的讲课是否精彩有趣，在很大程度上将直接影响学生的倾听兴趣。因此，教师的教学语言必须具有一定的艺术性和条理性。课堂重点要突出，让学生易于听出核心内容。同时要学会给学生留出一定的想象思考空间，这样学生才能够更好地对倾听到的内容进行思考、理解。与此同时，教师的课堂设计应尽可能地与学生现实生活相接近，贴近生活的教育素材能够很好地吸引学生兴趣。
（二）运用奖励激发兴趣
不管是物质奖励还是精神奖励都能对学生的兴趣起到极大地激发作用，根据心理学的正强化理论，当学生在某一方面的表现获得了肯定与鼓励，其就会自动强化这方面的能力和习惯。因此，如果教师在课堂上善于运用奖励，善于鼓励那些善于倾听的孩子，那么不仅是那些善于倾听的孩子其倾听能力得到更好提升，那些不善于倾听的孩子在羡慕的同时，也会自觉地强化自己的倾听能力。
例如，当笔者在课堂上不小心读错了一道题目，班上有个学生马上给予纠正，于是笔者就奖励了该学生一面小红旗，这时全班孩子都露出了羡慕的表情，笔者发现从此这名学生上课更加认真了。
（三）学会在游戏中倾听
游戏是最能吸引小学生的，倾听虽然是一件枯燥的事，但是如果教师能够在课堂中贯穿一定的游戏教学，将会使学生的倾听带来不少乐趣。例如，在课堂开始前，教师可以做一些抢答的小游戏，教师通过说算式，学生通过倾听而后作答，答对的同学可以给予一些奖励。笔者发现，通过这样的游戏训练，经过一段时间后，学生的倾听能力会得到显著提升。
四、教给倾听方法
授人以鱼不如授人以渔。想要学生养成学会倾听的习惯，教师首先要教会学生倾听的方法，只有当学生掌握了倾听的方法，他们才能够学会主动倾听，善于倾听。想要做到善于倾听，就必须要学会“四心”，这是笔者在性学期第一课中必须教育学生的。首先，“专心”，也就是用心专一，一心不二，不管是听老师讲解，还是听同学发言，亦或是小组活动，都要听清楚别人说的话。教师可以通过让学生复述重要知识点或者其他同学的回答的方式强化。其次，“耐心”，这就要求学生要努力做到在被人发言过程中不烦躁、不厌烦、不插嘴，全程耐心听完他人的发言，认真倾听他人的发言内容。当他人发言完毕后，才可以举手进行补充或者阐述自己不同观点。继而，“细心”，做一个能够细心发现问题的人，当其他同学发言时，要学会细心听取别人的观点，做好比较，别人的观点和想法与自己的不同之处，进而在自己发言时，不与他人重复。最后，“虚心”，做一个谦逊的人，同学在提出自己的观点的时候，如果与自己的不相符合，不要嫌弃，要虚心听取别人的意见建议，要完整地倾听别人的发言，在自我反思，取其精华去其糟粕。
五、家校合作，共同培养
家校共育，始终是培养学生的最好方式，如果只是学校教师的单方面努力，没有家长的全力配合，就很难培养学生良好的倾听习惯。因此，培养学生良好的倾听习惯，是需要家校共同合作的。首先，学校教师应主动与家长沟通交流，使家长意识到培养学生良好的倾听习惯具有的重要性；其次，家长要身体力行，在家要做好孩子的表率；最后，要及时通过何种形式给家长反馈学生在课堂中的倾听情况，与家长保持沟通，形成一致的培养策略和共识。只有通过家长与学校教师持之以恒的配合坚持，采取多种有效的训练方式与教育方式，才能够培养学生良好的倾听习惯。
结语
培养低年级学生良好的倾听习惯，需要教师在日常教学中，不断结合实际情况，根据数学课堂特有的情况进行策略优化，通过多种有效形式不断加强学生的倾听能力培养，为其能够更好地学习数学知识打下坚实基础。
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