支卓华
河南工学院 河南省新乡市 453000
摘要：在大学生就业形势较为严峻的背景下，还要融入以学生为本的理念，重视更新就业指导课程的内涵，丰富就业指导课的内容，合理优化就业课程的设计，促进学生基于就业课程认识当前复杂的内外部形势。还要从社会经济发展情况出发，创新就业课程设计与实施的方法，找出有效的就业课程创新与实施方法，从而达到提高大学生综合素养，促进大学生充分就业效果。
关键词：高校；就业指导；课程设计；优化措施
就业课程对于促进大学生的全面成长有重要的意义，也是目前高校的主要课程，其设计与实施情况关系到高校教学的整体质量水平。高校还要从大学生的需求出发，合理的优化就业课程目标、内容与教学方法，实现教学资源的深化整合，基于优良的设计满足提高大学生就业质量的需要。
一、高校就业课程设计的基本构成
就业课程也称为就业指导课程，是以促进学生就业为目标，以提高学生能力为核心，在高校普遍开设的公共必修课程。就业指导课程可以帮助学生充分就业，促进学生正确认识就业，以及帮助学生成功就业。就业指导课程是实现学生全面发展的重要手段。就业指导课程的主要任务是促进学生进行职业规划，了解自己与适应社会，能够以社会需求为导向掌握推销自己的方法，学会如何求职，以及参与就业与创业活动。一方面，高校教师应当在就业指导课上帮助学生制定自己的短期和中长期发展目标，切实提高专业能力和丰富专业知识。开展好成才教育、职业生涯规划教育、职业心理咨询活动等。另一方面促进大学生掌握就业技能，学习就业的方法，适应当下社会竞争。引导学生主动从各方面充实自己，能够围绕职业规划有选择的自主学习。高校教师应当在就业指导课程上帮助学生树立正确的价值观，引导学生形成正确的工作态度，引导学生做出正确就业选择并实现自我价值。就业指导课程是还要进行职业教育，培养学生职业意识，促进学生掌握求职的必备能力，以及把握就业政策和就业信息，促进学生从学涯向职涯转变。就业指导课程对于提高学生的职业素养，引导毕业生多渠道就业，还要把职业能力训练与就业思想认识培养相结合，全面提高学生的差异性就业能力。
二、高校就业课程设计与实施重要价值
1.提升大学生的职业道德素质
现代社会经济发展形势越发复杂，对人才的要求也不断提高，当代企业要求应聘者具有良好的道德素质，具有较为精深的专业技能，强调应聘者有较强的适应能力。高校加强就业指导教育工作可以全面提高学生的职业道德素养，强化学生的职业意识，进一步提高学生的综合能力素养。加强就业指导课建设可以促进学生自主学习专业技能知识，拥有良好的职业适应能力。一方面，有助于大学生正确的认识社会对人才的基本要求，另一方面促进大学生认识到养成终身学习意识的重要性，有助于大学生正确看待大学生活，提高学生自主成长的积极意识。
2.提高大学生的求职技能素养
高校就业指导课程有助于促进学生优化自我认知，形成良好的职业发展规划，并且提高大学生的创新意识。就业指导课一般由既熟悉专业发展情况，具有一线从业经验和思政理论教学能力的教师担任。通过就业指导教师对市场前沿信息的渗透，有助于提高学生的信息整理能力与市场反馈能力，进一步培养大学生求职能力，强调在典型的用人面试场景下提高学生的解决问题能力。鉴于当前的大学生求职市场状况，高等院校就业指导设计了一些典型职场情境实训，模拟了各种形式的招聘会。高校可以在典型实践中提高学生就业能力，而且还可以聘请企业人力资源专家对学生的就业能力进行指导，对学生的表现给予点评，提高学生的就业适应性。
3.提高大学生的职业发展质量
优化就业指导课的设计，完善就业指导课体系，可以促进大学生更好适应当代中国的发展需要，有助于提高大学生职业发展的可持续性，全面提高大学生的综合职业素养。高校就业指导课可以促进学生认识自我，并且掌握自我提升的有效方式，进一步优化学生的职业认知和未来职业规划，提高学生的从业能力。就业指导课还有助于促进学生根据自己的特点形成不同的职业发展规划，对当前的就业形势形成准确的判断，认清自己的优势和劣势，引导学生积极进行自我改变。通过就业政策与法规的解读，还可以帮助学生获得更好的就业帮扶政策，有助于学生进一步顺应我国社会经济转型的需要，从而对当前及未来的发展有更加清晰和整体的认识。
二、高校就业课程设计与实施主要问题
1.课程设计缺乏针对
就业指导课的设计应当具有一定的针对性，要求教师集中精力解决学生就业面临的现实困难。但是，有些高校的就业指导课仅具有一般公共课的特征，缺少对学生强有力的个性化指导。就业指导课的投入不足，部分高校的就业指导课过于笼统，不能科学的设计具体课程目标，未能合理分配各学期的教学任务，就业指导课与学生兴趣、能力和心理结合不足，未能高质量渗透思政教育内容。就业指导课有时未能渗透正确的就业文化，导致学生对就业盲目乐观或悲观，不能在典型情境中提高学生的就业能力。有些高校的就业指导课还难以充分的发挥作用。
2.课程设计还难以创新
就业指导课设计的主要目标在于提高大学生的就业能力，促进大学生在当下社会经济环境下广泛就业，为提升学生的就业质量服务。但是，有些高校在课程设计时未能从学生的实际情况出发，课程设计与学生面临的实际情况不符，课程设计形式化较为严重，不能合理的调整教学内容与教学方式。一方面课程的内容过于老化，就业指导缺乏专业背景，未能深入的分析区域的就业形势，不能广泛的了解大学生的就业诉求，就业指导课的理论性过强而实践性不足。另一方面，就业指导课改革缺乏教学创新，教学方式相对传统，不能采用一系列的探究式或实践式的教学方式，课堂教学与课外联系不足，线下线上互动不足，影响了课程的实施效果。
3.课程设计的实施不足
高校就业课程设计与实践存在相脱节的问题。有些高校虽然高度重视就业指导课，对就业指导课进行了充分设计，但是未能强化具体实施环节，在课程实时受到主客观条件的较大限制。例如，有些高校缺乏就业指导课的丰富校内外资源，缺少社会化教学条件，未能发挥企业的辅助作用，难以实现就业指导课的直观化或实践化。还有的学校对就业指导课实施的关注不足，缺乏有效的评价机制，没能对实施过程进行全面监督，因此影响了就业指导课的实施水平。有时就业指导课实践过程中还未能创新教学方式，不能体现对学生主体地位的充分尊重，没能采用一系列探究型、互动型、学研型的课程方式，这在很大程度上影响了课程的实施质量。
四、高校就业课程设计与实施基本原则
1.融入思政教育内容
就业指导课程的重要任务是专变大学生就业理念，优化学生就业认知，促进学生主动反思和提高就业适应性。优化就业课程设计的关键在于把就业技能培养与思政教育相结合，进一步保持就业课程的先进性、前瞻性与指导性。首先，合理优化配置就业指导课教材，强调开发符合本校学生需要的乡土教材，进一步完善就业指导课程内容，保证就业指导资料的系统性与合理性。其次，就业指导课程应当直面学生就业索拉卡，不仅要解决学生就业中遇到的现实困难，还要理清学生的就业思路，能够针对学生需求进行学习资源供给。第三，高校就业指导课的设计理念应当与高等教育育人理念相结合，突出思政教育的要求，强调培养爱党爱国的高级人才，通过课程内容与形式的优化设计引导学生把实现个人理想与国家建设的宏大目标结合起来。
2.发挥校外专家作用
就业指导课程教师目前多为兼职，高校就业指导课教师主要由招生就业指导处教师、思政课教师等兼职，为了更好的提高就业指导的质量，还要优化师资力量配置，构建就业指导教学教研工作机制，广泛吸纳校外力量或企业人力资源专这融入到高校就业指导课程的设计建设当中。
首先，校外教师应当围绕企业用人标准的变化，区域人力资源市场供给情况，以及行业技术的发展趋势进行就业指导课程设计研判，着力在该课程的设计思路、目标、内容与理论研究方面贡献力量。其次，为了提高高校就业指导课程的情境性，丰富实践化课程内容，发挥企业专业在指导学生实训实方面的作用，满足学生从大一至大四各方面提高综合能力素养的需要，着力在就业实践实习教育中融入就业指导的内容，进一步大力开发就业指导领域的实践课，指导学生勇于创新，培养学生敢于挑战的能力，通过多资源整合提高学生的能力素养。
3.增强课堂内外联性
高校就业指导课程应当具有课上课下双辅导的特征，课上解决学生共性问题，课下进行一对一的针对性辅助，从而体现课程的针对性特征。教师还要采用多样化的帮扶方式，重点围绕就业困难学生给予充分指导。高校就业指导课程实施必须采用课上课下双辅导形式，重视依托课下辅导解决学生多种就业难题。例如，有的学生身材过胖且外在形象还不符合职业要求，还有的学生所学专业就业竞争压力过大，或者专业技能与素养与专业岗位的需求不匹配等，针对这些情况应当有针对性的进行帮助，在就业指导时应当因人而异的设计就业使用指导方式，保证就业指导与大学生的学习生活保持紧密的联系，通过一对一在线咨询或个性化咨询的方式进行专门指导，还可以通过短视频、微课的方式呈现就业政策，开辟自主讨论空间等，进一步实现就业指导方式的灵活化，构建正式课堂与非正式课堂结合机制，提高在线教育质量。
4.创新课程活动方式
新时代的就业指导课程应当充分发挥新媒体和大数据的作用，强调依托慕课平台构建课上课下的紧密联系，借助信息媒体环境采用翻译课堂的方式，发挥新媒体介入作用，将传统的理论授课与网络教学方式相结合，进一步实现就业指导课的互联网化。开发类似于“学习强国APP”式的授课机制，在系统里发挥名师在线教育资源的作用，强调所有就业指导课程资源的勉强供给，不仅进行思想理论方面的传授，而且构建开放的行业精英与大学生的在线交流机制，借助社会力量进行在线就业指导。还可以通过新媒体、大数据推广慕课资源，准确测量分析学生在线应用就业指导课程的资源情况，进而设计趣味性在线作业，推动就业指导活动蓬勃开展。
5.指向提高专业能力
高职就业指导课的设计还要指向提高学生专业能力，强调锻炼学生动手能力，进一步在就业情境中锻炼学生的职业综合素养，保证每位大学生经过就业指导培训后可以理好的通过用人单位的考验。首先，引导大学生认识当代企业对大学生综合素质要求的不断提高给予大学生就业创业积极帮助，强调高等院校毕业生对就业前途有清醒的认识，形成正确的自我认知。其次，该课程还要大力开发学生的职业兴趣，激发学生的个人潜力，有助于培养学生的社会实践能力。鼓励大学生利用现有学生团队、群工助学岗位或其它实践实训方式提高自己的职业适应力。第三，高职在就业指导课中还要为不同专业学生提供锻炼机会，引导学生熟悉就业环境，优化大学生参与就业的氛围，基于良好的就业文化熏陶不断提高大学生的综合就业能力。
五、高校就业课程设计与实施优化措施
1.提升就业课程设计针对性
就业指导课程与一般课程有所不同，它与一般课程的区别是时效性更强，教学内容差异性较大，贯穿于高等教育的全过程，既强调通过该课程提高大学生的综合素养，又要形成教育特色。由于大学生的就业需求差异较大，学生的就业期望、能力素养、专业方向与兴趣爱好不同，因此需要保持就业指导课程具有较强针的对性。就业指导课程应当为促进所有学生充分就业服务，在课程设计时应当避免高职就业指导课程形式化和流程化，能够根据不同毕业生需要提供不同的就业建议，促进广大毕业生主动参与就业课程学习，给予大学生具体有效的就业建议。为了不断完善就业指导课程，实现就业课程的良性运转，发挥其在提高学生综合素质和促进学生适应社会方面的作用，还要采用差异化的课程设计思路，重视提高大学生的综合素养与特色职业能力，要求课程采用系统化、情境化、实践化的授课方式，帮助所有大学生充分的了解社会的有用需求与人才考评标准，在课程实施上做到文理结合，合理调整课程内容，既能帮助学生了解所学专业，同时促进大学生转换角色，引导学生根据自己的兴趣爱好、能力水平、行业趋势超前规划自己的职业生涯，为大学生步入社会打下坚实的基础。教师还要引导学生全方位的认识自己职业素养的不足，促进大学生从能力、素质、特长等方面进行自我职业认知和职业发展评价，基于新的就业形势树立学生正确的择业观，坚持实施就业特色教育。
2.强化就业课程设计的创新
就业课程的设计应当保持创新性，强调就业课程内容与时俱进，符合当代大学生的成长需求，能够以大学生的具体就业需求为课程设计的落脚点，不断完善形式与内容创新，灵活的采用理论与实践相结合的课程形式，在课程实施过程中广泛渗透专业背景。首先，进一步优化课程定位，高校就业指导课程教师应当广泛进行社会、企业、学生调研，在课程设计中既能融入最新政策，基于地方就业环境与区域政策设计就业课程内容，又能把握企业转型期的人才需求，保证就业指导课程教学内容的实用性，激发学生的学习参与兴趣，提升对就业的促进作用。其次，合理确定课程的具体内容，就业指导课程设计时还要融入以人为本、循序渐进和由易到难的原则，强调课程设计综合规划性，又要保证每学期课程内容的具体性和实践性，做到课程内容与专业课教学的适应性，启发学生深入学习专业知识的主动意识，穿插进行理论教学与设置实践情境。第三，就业指导课程设计还要优化结构表现方式，在问题情境中渗透知识内容，潜移默化的转变学生态度，解决学生在具体就业情境中的问题，并且渗透问题导向式学习思路，例如，融入大众创新、万众创业内容，保持就业指导课程的探究性和互动性，优化大学生就业选择。再例如，就业指导课程应当与价值观教育相统一，引导学生认识当前中国改革发展形势，将学生的职业理想与国家建设来，引导学生把更多的时间与精力投入到事业当中，充分发挥学生的主观能动性，在传授丰富的就业知识同时提高学生就业实践能力。
3.强化课程设计的实施力度
就业指导课程的实施应当以学生为中心，强调采用团队与个体学习相结合的模式，进一步把具体的课程内容与抽象的课程内容结合起来，发挥学大生自主学习和团队学习的共同作用。首先，营造良好的就业指导课程实施环境，强调把理论课、实践课、微课或慕课形式充分的结合起来，既注重校内课程教学，也能增加一定的社会实践机会，进一步让学生感受就业的形势，了解企业用人标准，形象化的感知和理性对待就业问题。其次，合理安排就业指导课程的时间，融入学生主导的课程实施思维，进一步增加学生课上自主活动讨论时间的比例，课程实施可以采用递进的方式，围绕同一主题不断细化深化。也可以采用呼吸式，按照教学周期交替更迭教学内容，进一步把政策理论、就业技能、就业心理综合起来。还可以采用模块式的教学方法，针对不同学生的具体情况进行主题培训。第三，业指导课程实施是还要把握要点，合理进行情境导入，在把握学生需要的基础上采用演绎法、回顾法、演练法或案例分析等方法，并且在教学实践时融入一定的情感元素与幽默元素，既能充分的挖掘学生真实诉求，又能达到情理交融，在归谬的基础上实现学生的认知转折，并且最终引导学生拟定职业生涯计划，引导学生确定每个学期的具体学习计划，帮助学生积极实践，提高大学生学习效能。
结论：高校就业课程设计与实施应当从学生成长需要出发，将就业课程贯穿于高校教育的全过程，明确就业课程的阶段性目标，实现各类教育资源的优化整合，强调在线下与线上相结合、校内与校外相结合、理论与实践相结合的基础上进行课程设计与实施，创新课程建设的方式方法，完善课程管理的体系，从而达到提高就业课程质量，促进高校大学生实现全面发展的目标。
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本文系2020年度河南省大中专院校就业创业研究项目“云时代背景下的高校就业指导课程革新前景swot分析研究”（JYB2020248）的研究成果