乔莉
哈尔滨东安英才学校 黑龙江省哈尔滨市 150066
摘要：随着社会的发展和前进，对初中语文的教育也提出了新的需求。初中这个阶段语文中的散文教育需要使学生有更强的人文素质和审美才能，而这些内容都是核心素养的最基础要求，也是当代中学生必备的才能。在核心素养的辅导下更可以让初中语文散文教育更具有方向性。本文将使核心素养下的初中语文散文教育展开探索，希望可以对当代的初中语文散文教学带来一定的改变。让初中语文教育质量得到真正的提高。
关键词：初中语文；核心素养；散文教育
现在仍然有非常多的教学弊端出现在初中语文散文教学中，这使得学生文学教育的效果完全无法在散文教育中体现出来，同样也就无法完成新课标下语文散文教育方针。所以教师应该在现代教育的基础下对语文散文教育进行针对性的解析研究，以核心素养教育为根本对散文教育展开针对性辅导，使我们的教育具有更强的方向性和成长性。在初中语文教育中散文占据着一个极其关键的位置，教师必须要严肃注重初中语文散文教育。
1.初中散文教育现状
1.1教育理念不够先进。
俗话说落后就要挨打，核心素养想要在课堂教育中实施落实，这需要教育者彻底从传统的教育理念里脱离出来，能够真正为学生服务，使学生变成讲堂的核心。但是现在某些语文教师依旧把自己放在了讲堂的主导位置上，把学习的核心或是散文的宗旨直接告知学生，并没有最大程度上发扬学生的主观性，学生被动地学习散文，文学素养显然无法得到提升。
1.2教育方法不恰当。
散文文学的特点就是形散神聚。这就是教师需要指引学生进行了解的本质。但是现在教师的教育方式依然有着非常多的问题。教师在课堂上着重于形的教育却忽视了神，而有些教师在教育中重视了神，但是忽略了学生对散文的认知，这让学生没办法由心的感触散文式语言的多样性。
1.3教师素质有距离。
语文散文教育在核心素养的融合下需要教师具备一定的文学涵养，而且需要有极强的责任心，如果连自己都做不到的话怎么能够在自身的教育方法中融合核心素养的方针呢。可惜现在绝大部分教师仍然无法彻底理解核心素养教育的中心理念，在课堂里仍然照着以往的教育方式进行教育，并且不懂怎么在课堂上运用，完全没有行动力和改变力，这使得语文散文教育里的核心素养渐渐演变成了一种形式主义。
2.核心素养下初中语文散文教育策略
2.1重视学生文明档次的提高。
核心素养的核心就是让教师通过教学使学生具备对“真善美”的体悟，使得学生具备一定的情商，能够以更高层次的能力追求成功。散文是表达人的情感最简洁明了的方法之一，散文诗具备明显的文明内在和时代风采。初中学生的文学素质相对较低，但若是想要在未来更好的去适应社会的进步，就必须要具备一定的文化性。所以教师在教导语文散文教育的同时也不能落下学生文明根底的培养，提高学生的文明档次。比如：我们在学习人教版八年级《端午的鸭蛋》的这段时间，鸭蛋，相信这对于大部分学生都是知晓的，因此教育者可以向各种学生询问关于鸭蛋的认知及了解，老师同样能和学生共同思索、探究鸭蛋的制作过程。随后给同学们播放“舌尖上的中国”里有关鸭蛋的视频，最后为学生备上袁枚著作的《随园食单》，这能让学生知晓引进文明典籍在散文中的意义。老师可以和学生一起腌制鸭蛋，这能让学生对课文产生参与感，促进学生相互沟通，提升学生对散文鉴定的才能。
2.2培育学生的自主才能。
在核心素养中，自主才能占据着极其关键的地位。在散文教育中，教师需要做到将讲堂交予学生主导，和学生建立“好朋友”的关系，在各种难题的指引下使学生自主地走向课文里，在课间时间与学生进行沟通，引导学生深入了解散文诗的特色，这就使学生产生了成就感。比方说在学习人教版初中语文八年级上册的《藤野先生》时，教师可以给学生提出这样的两个问题：其一是藤野先生做的这些事情完全可以说都是小事，但是为什么作者要将先生的相片一直随身携带，是什么原因让藤野先生成为作者最感谢的一个人呢？其二则是藤野先生在作者弃医从文道路上有什么效果。之后教师让学生进行小组间的讨论和辩论，教师的主要目的是引导学生进行自我思考，让学生能够举一反三，通过讲述文章刻画的人物，使学生感受到这样一个“真实”存在的人物。
2.3激起学生社会意识。
初中年龄段的部分学生表现出了缺乏责任感的现象，可是这看起来无需深究的问题却影响学生树立积极向上的人生观和价值观。所以教师需要以核心素养为基础融合自身的教学方法，对学生的心理及责任感进行培养，帮助学生懂得如何更好地成长。比如我们在学习人教版初中语文九年级《谈生命》一课时，这篇如同散文诗的文章平淡地陈述着生命的过程。教师可以让学生将自己无法理解的部分进行注释，之后围绕这些语句让学生进行小组探讨，教师随着这个部分的主题对学生进行引导，让学生懂得这些部分的内在含义，同样可以经过辩论来诱导学生对文章逐步深入了解，提高学生的内在责任感，让学生逐步建立自己的人生理想，提升学生的社会意识。
3.结束语
总的来说，核心素养在教育中的引导受到了大部分人的关注与支持，初中语文散文教育也要以核心素养作为辅导思想，不断优化讲堂教育，提高学生文学素质。
参考文献：
[1]张心科.重回“形散神聚”：散文教学的问题与对策[J].语文教学通讯，2019（07）.
[2]胡根林.知人论世：散文阅读教学的必要支架[J].中学语文教学，2018（09）.