王军
四川省南充市西充县高院镇小学 637200
摘要：口语交际能力是小学语文教学的重要目标之一，新课改积极倡导学生口语交际能力的培养，但是在实践教学中，存在很多的忽视与不足，导致当前学生的口语交际能力较差。因此在实践教学中，教师应该充分利用教材中的口语交际内容，开展教学活动，对于口语教学目标与教学方式进行探究与创新，实现提升学生口语交际素养的目的。
关键词：小学语文；口语交际；教学目标
引言：口语是日常生活中交流与沟通的主要方式，小学语文教材中蕴含着丰富的口语素材，一方面可以帮助学生理解文本内容；另一方面帮助学生提升人际交往能力，更好地融入社会集体，满足生活与学习的需求，推动文明社会建设进程。当前很多教师受应试教育的影响，对于口语教学方面缺少重视，教学方案不合理，内容与方法单调、乏味。因此如何更好地优化口语交际教学，提升学生口语交际能力是当前急需面对与解决的问题。
一、优化口语交际的教材编制
小学语文教材是口语交际的载体与根本依据，因此教师需要基于教材进行优化，结合教学话题制定口语教学方案。当前教师在进行口语交际教学时，主要是从单元语文园地中的口语交际话题出发，要想进一步优化教材，提升学生口语能力，可以在此基础上拓展口语交际话题，结合热点话题、学生兴趣点、课外教材设定口语交际话题，调动学生的积极性，提高口语交际教学的高效性。
例如：在进行人教版一年级下册《找春天》口语教学时，就可以进行适当的拓展，结合本册教材《春天在哪里》，挖掘口语交际话题，并制定一个极具趣味与吸引力的主题名“春游”，这两篇素材都是对春天进行描写，通过书面语言感知春暖花开，万物复苏的景色。教师以此为基础，引入春游话题，让学生通过口语来讲一讲自己看到或者感知到的春天。 口语交际教学还需要结合实际生活，如果学生所处区域还较寒冷，春天的景色还未复苏，那么就可以将口语教学适当的延后。当到了春暖花开的时候再开展春游话题的教学，优化口语交际的教材编制，将教学内容与现实生活进行有机融合，调动学生的学习热情，提高教学效率。
二、灵活选择贴近生活的教学内容
教材承载着教学活动内容，需要教师对教材进行挖掘与深钻，充分发掘其中蕴含的口语交际内容。如果只是单纯地对教材内容进行传授，单一死板的教学内容不易被理解，严重时可能会产生厌学情绪。因此，教师需要结合教材选择与生活贴近的教学内容，并且进行适当地调整与丰富，使口语教学更加生动、形象，帮助学生更好地学习与掌握。
例如：以上案例中“找春天”口语教学时，基于不同的地域，或春暖花开、或银装素裹、或寒风凛冽，短期内天气可能不会有较大变化，这时就可以采用多媒体技术，搜集一些与春天景色相关的视频与图片，为学生创设情境，体验春天的气息。这种教学方法可以有效地改善教材编排导致的差距与不足，帮助学生更好地理解文本，为开展春游口语交际提供情境，实现情感体验。
三、制定全面明确的教学目标
教学活动的实施是为了实现教学的目标，因此教学活动的开展需要以教学目标为导向，当前还有很多教师对于小学语文口语交际的教学目标还没有全面的理解，进而导致教学活动没有章程，不能达到预期的教学效果。由此可见，教师首先需要明确教学活动的目标，结合教学主题、生活实际、学生学情以及教师教学风格，对教学活动进行设计，进而明确教学的最终目标，提高教学效率。
例如：在进行人教版五年级上册《我是小小“推销员”》口语交际教学活动时，教师围绕教学内容，找到教学重点，以点带面确定最终的教学目标。也就是其教学是为了让学生运用口语介绍自己所销售的商品，整个口语的表达是以说明的方式进行，因此将说明方式作为口语交际教学的重点，也是教学活动的目标，因此在实践教学中就学生口语说明方式制定教学活动，锻炼口语交际能力。
四、提升教学方法设计的实用性
口语交际的产生是由两个或两个以上的主体，交流互动形成的，因此为了更好地进行口语交际教学，可以有意识地增加师生、生生之间的交流，实现口语交际，更好地感知口语交际的实用性。具体方法可以通过情境教学、角色扮演以及小组合作等教学方法，当前情境教学是进行口语交际时最为流行与常用的方法，让学生身体与心理上得到更好地体验，调动学生的积极性，为互动与交流活动奠定良好的基础。
例如：在进行人教版五年级下册《劝说》口语交际教学活动时，教师就可以结合话题创设情境，“某同学在路上打闹，闯红灯” ，这是一个非常危险的行为 作为他的同学、教师、家长，如何对这位同学进行劝说，采用创设情境的方法，让学生从不同角度与角色进行劝说口语练习。教师首先可以站在自己的角度上进行劝说，为学生作出正确的示范，包括用语的文明性、语言的婉转性、语言运用的逻辑性等 。这个口语教学设计让学生更好地掌握正确的口语表达方式，还培养了学生的多角度思考与分析的能力，提高学生的语言运用能力与逻辑思维能力。
总结
在进行口语交际教学时，充分利用小学启蒙阶段，通过素材、结合实际生活、制定教学目标、制定实用的教学设计，来提高学生的口语交际能力，促进学生全面的发展。
参考文献
[1]周蕾. 对小学语文口语交际教学的思考[J]. 现代商贸工业,2020,41(11).
[2]何林英. 小学语文口语交际教学探究[J]. 教学与管理,2020(11).