蔚可可
许昌市郊老吴营小学 河南 许昌 461000
摘要：现如今，在新课改的持续深化之下，小学语文受到的注重程度也变得愈来愈高，低年级段的学生年纪尚小，对于学习难以提起兴致，而识字学习又是其中的关键内容，所以就要采取行之有效的方法，来增强小学低年段识字授课活动的成效。基于此，本文就以小学语文低年级的教学作为出发点，着重探讨有效的识字教学方法，以供参考。
关键词：小学低年级；语文；识字教学
基于经验来说，如想要保证低年级识字授课的效率和质量，教师务必应该明晰学生的真实情况，然后借助于差异化的教学方法激活学生识字的兴致，用以保证他们识字的有效性，为低年级小学生的识字学习、以及后续的成长形成助力。因此本篇文章就对这部分内容展开简要论述。
一、小学语文低年级课堂识字教学的方法探讨
（一）借助肢体语言，点燃学生识字兴致
对于低年级小学生来说，如想要更好的点燃他们对于识字的兴致，教师要在课本中原有生字知识的基础上，将学生的实际情况作为出发点，寻找恰当的时机，借助于肢体语言来完成识字授课活动[1]。详细来说，利用肢体动作来展示汉字的相应意思，给予他们直观、简洁明了的印象，有利于缩减记忆难度。为此，教师要结合学生的实际状况，适时地借助肢体语言，提升学生对所学汉字的关注度，便于他们对汉字进行自主地建构和识记，不断点燃他们的学习兴致。例如在教授"跑"时，就可以借助肢体语言。教师做出跑步的动作，双拳放在腰部，双脚在地面上起落，利用这种形式的肢体表演来汇聚低年级学生的注意力。另外，教师还可以询问跑步利用身体的哪个部位进行，并对学生们的回答做出讲解：脚代表了足，因此"跑"是足字旁。借助融入肢体语言来完成识字授课，不单可以点燃小学生内心的兴致，而且还能够使他们对汉字的偏旁和结构予以认知。
（二）融合日常生活，培育学生识字能力
从宏观的视域上而言，文字是生活的一部分。低年级小学生从出生开始就在接触文字。因此，教师应当融合日常生活，培育学生识字能力，拓宽识字课堂授课活动的路径，引领学生在生活之中，也可以完成识字学习，最终提升识字授课课堂的教学成效[2]。例如在低年级小学生的学校生活中，对于黑板报、宣传栏和标语等，教师就可以让学生认读上面的文字，还可以在教室中制作"识字树"，为学生创建认识新字的路径。
另外，小学生在生活中，往往都会喜欢看动画片，教师可以使用电教设施，在识字授课课堂之中，播放动画片段落，然后指着屏幕上的汉字让儿童认读。这些与生活紧密相连的办法，都会增加小学生识字的途径，并且还会增强小学生的生活技能。
（三）利用文字重组，拓宽学生现有思维
实际上而言，在低年级学生识字的授课活动中，教师还可以适当利用一些工具作为辅助。有些低年级小学生会觉得文字授课过程过于枯燥，没有学习的兴致，这也致使教师如果采取口述讲解的模式，效率非常差，而教师把文字分解为图画工具，在向学生教授完成本节课汉字之后，让他们依据所学内容把这些图画工具重组变为汉字，学生动手找偏旁组为文字，显著增强记忆程度，而教师通过此种授课模式，也可以拓宽学生现有思维。例如，在教授小学语文（统编版）《姓氏歌》时，可以让学生根据拼音，来完成每个汉字的识读，引领他们能够自己拼音识汉字，在结束后，教师引领学生学习本节课内容，让学生明晰汉字读法，讲解汉字结构和意思。随后，就可以拿出教学工具：分别是汉字偏旁和字。目的就是让学生自己组成所学文字。针对"歌"字，就可以指引学生拿一个"哥"字旁图形和"欠"来组成，另外也可以根据自己想法组成汉字，对于组成之后不认识的字要询问教师，借助于这种形式，就能够进一步拓宽学生的现有思维，让学生把所学内容运用其中，同时教师也要积极投入其中和学生一起组合汉字，唯有如此，才能够保证授课活动有效的实行，提升文字授课的成效。
（四）通过游戏活动，引领学生自主识字
如果将识字与游戏融合在一起，可以给课堂授课增加足够的吸引力，继而点燃学生的兴致，教师应改变以往枯燥的授课模式，以游戏为介质实行识字授课，激发学生的自主能动性，在活动中收获良好的识字效果。例如，可以察觉到低年级的学生对猜谜游戏有兴致，猜谜游戏具有很强的文学、智力和趣味性，能更好的增强识字授课的成效。为此，在教授小学语文（统编版）《猜字谜》时，以猜谜语的方式与学生互动，引领学生完成字谜游戏，经过短短几分钟的互动，可以显著增强学生对识字课的热情。此时在为学生解开谜底之后，便可以对汉子结构做出讲解，引导学生分别从谜语中找到汉字的各个组成部分，在不知不觉中掌握汉字，最终有效完成识字授课活动。
总结：总而言之，教师务必要以新课改为导向，依据低年级学生的真实现状、以及原有的汉字基础，需要从他们的发展特点出发，逐步点燃学生对陌生汉字的识记兴致，激发他们的自主能动性，以此来活跃授课活动的总体气氛，引领低年级学生来了解重点字词，有效培育他们的识字能力，引领他们随文识字，进一步提升他们的汉字素养。
参考文献：
[1]刘娜.小学语文低年级识字教学方法初探[J].新课程教学(电子版),2019(21):29.
[2]韩艺青.小学语文低年级识字教学有效方法探讨[J].考试周刊,2019(79):24-25.